對高職院校心理咨詢隊伍建設(shè)的研究

曹露露

摘 要：學生心理輔導(dǎo)工作是學生認知能力培養(yǎng)、情感價值觀引導(dǎo)以及教學實踐綜合分析的重要內(nèi)容，在“生本”教學理念的實施中占有重要地位。基于此，本文結(jié)合高職院校學生的成長特點，著重對高職院校心理咨詢隊伍建設(shè)的相關(guān)內(nèi)容進行分析，以期達到增強高等院校教學效果、輔助學生形成正確價值觀的目的。

關(guān)鍵詞：高職院校；心理咨詢隊伍建設(shè)；學生管理

教育是社會發(fā)展的動力。近年來，教育改革進一步推進，為教育理念、教育實踐等方面的改革創(chuàng)新提供了新的思維模式。

一、強化高職院校心理咨詢的理念

高職院校學生具有階段性發(fā)展、自我整合能力較差的特征。因此，高職院校教師在心理咨詢輔導(dǎo)時，應(yīng)跳出心理教學表層化指導(dǎo)的限制，將心理咨詢工作與高職院校學生的階段性發(fā)展特征相結(jié)合，使心理咨詢實用性、針對性的特征呈現(xiàn)出來。例如：某高職院校教師開展心理咨詢時，能夠結(jié)合學生生活中遇到的相關(guān)問題，進行心理問題綜合歸納。該高職院校心理咨詢教師善于進行心理咨詢工作的思維引導(dǎo)，使學生的自主性思維得到培養(yǎng)。因此，高職院校心理咨詢工作應(yīng)始終與高職院校學生的發(fā)展相適應(yīng)。

二、拓展高職院校心理咨詢隊伍的實踐范圍

1.價值導(dǎo)向引導(dǎo)

高職學生心理咨詢工作的開展，實質(zhì)上是高校管理學生的實踐渠道。教師通過與學生面對面的溝通，形成更加自由、平等的學生管理渠道。例如：教師運用微信與學生進行心理問題互動探討。此時，學生與教師的對話并不是課堂中針對課題的心理問題分析，而是從學生的自身情況出發(fā)。這種心理咨詢方式是有效的心理輔助措施，延伸了師生交流的空間，達到了有效管理學生的目的。

2.德育引導(dǎo)

高職院校心理咨詢隊伍建設(shè)也是教師對學生思想道德進行引導(dǎo)的過程。因此，教師在進行心理咨詢指導(dǎo)時，應(yīng)做好德育教育的相關(guān)理論分析，在聊天對話中有目的地進行心理咨詢問題引導(dǎo)，讓學生逐步學會自我調(diào)節(jié)，以正確的價值理念認識生活中遇到的困難。在高職院校心理咨詢過程中，對學生德育教育層面的引導(dǎo)，能夠彌補高職院校學生自主辨析能力差、認知水平有限的弊端。這也是充分發(fā)揮高職院校心理咨詢隊伍實踐優(yōu)勢、進行高職人才培養(yǎng)綜合化探索的另一實踐方式。

3.約束條件引導(dǎo)

高職院校拓展心理咨詢隊伍的實踐渠道，應(yīng)將心理咨詢工作與高職院校內(nèi)部管理制度相結(jié)合，實現(xiàn)高職院校日常管理工作與學生心理咨詢工作的相互銜接。高職院校心理咨詢方式實質(zhì)上是校園“軟文化”的體現(xiàn)，是對高職院校學生綜合發(fā)展能力進行規(guī)范的過程。例如：在某高職院校心理咨詢的開展過程中，心理測驗試題均以學校相關(guān)制度為依據(jù)，實現(xiàn)了對學生發(fā)展問題的反饋。同時，該高校運用心理咨詢，實施學校日常工作管理制度的人性化變革，實現(xiàn)校園管理的自我調(diào)整，確保校園管理制度能夠在規(guī)范學生行為的同時，實現(xiàn)自我完善。

三、保障高職院校心理咨詢工作的專業(yè)性

1.校園內(nèi)部自我提升

要確保高職院校心理咨詢隊伍在高職學生成長中發(fā)揮作用，就應(yīng)注重高職院校心理咨詢教師的專業(yè)性。例如：某高職院校對心理咨詢管理人員實行定期培訓(xùn)，提升高職院校從業(yè)人員的專業(yè)水平。該高職院校每3～5個月就會組織高校內(nèi)部心理咨詢教師到專業(yè)心理輔導(dǎo)班進行心理專業(yè)知識學習。學校通過學生心理分析實踐記錄信息，實現(xiàn)心理咨詢隊伍的完善，開展高職院校心理咨詢隊伍的自我優(yōu)化。同時，高職院校心理咨詢?nèi)藛T聽取學生的相關(guān)建議，使高職院校心理咨詢隊伍在完成學生管理工作的基礎(chǔ)上提升自身能力。

2.社會互動能力提升

高職院校心理咨詢隊伍的完善，應(yīng)采用多渠道的高職院校心理咨詢實踐方式。例如：可以通過教師與社會心理咨詢隊伍合作的方式，推進高職院校心理咨詢工作。因此，構(gòu)建多渠道的高職院校心理咨詢實踐方式，以高職院校學生教育為過渡條件，優(yōu)化人才管理與輔助性成長策略。

綜上所述，高職院校心理咨詢隊伍建設(shè)在新型人才培養(yǎng)模式規(guī)劃中占有重要地位。因此，把握高職院校心理咨詢隊伍建設(shè)的關(guān)鍵要素，就要強化高職院校心理咨詢的理念引導(dǎo)，拓展高職院校心理咨詢隊伍的實踐范圍，保障高職院校心理咨詢工作的專業(yè)性開展。

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