高校思想政治教育工作模式初探

周勇 于濤

摘 要：高校思想政治教育工作應該追求思想政治教育教學模式創新，應努力獲得學生對思想政治教育工作的心理認同，開展不同學習內容，不同教學形式，不同參與對象，不同教學層次的思想政治教育工作。東華理工大學一基層黨委緊緊圍繞提高全院師生的思想政治水平這一根本目標，開展了多維度的思想政治教育活動，提升了學院思想政治教育的成效，取得了良好的成果。

關鍵詞：高校；思想政治教育；教學模式創新；多維度

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2018）14-0244-02

作者簡介：周勇（1992-），男，江西豐城人，東華理工大學核科學與工程學院，從事學生思想政治教育研究；通訊作者：于濤。

習近平總書記2016年在全國高校思想政治工作會議上指出，高校思想政治的中心環節是立德樹人，要把思想政治工作貫穿于教育教學的全過程，實現全程育人，全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面[1]，當前，高校思想政治教育工作的主體已經發生變化，他們當中大多數為“95”后，甚至“00”后，處在信息化時代的他們希望以更加個性，更加自主的方式參加到大學學習和生活當中，如何使學生積極主動的參與到思想政治教育工作當中去，成為擺在學院面前的一道難題。東華理工大學一基層黨委通過認真分析問題的癥結所在后指出，思想是行動的指南，特專門制定了多層次，多維度的思想政治教育工作方法，通過開展風格各異的團日活動來指引廣大團員形成正確的人生觀、價值觀和世界觀；通過開展校外黨課，出版思想政治類期刊，組建學生黨員宣講團等方式，讓全院無論是黨員還是非黨員都融入到學習思想政治教育的濃厚氛圍當中去，充分提高全院師生的組織力和凝聚力，將立德樹人融入到教育教學的全過程，讓思想政治教育內化于心，外化于行。

一、當前高校思想政治教育工作的現狀

（一）新形勢下高校思想政治工作更加突出學習主體的能動性

傳統的思想政治教育偏向于老師向學生進行單向的言傳身教，缺乏老師與學生之間的互動，抑制了學生的主觀能動性，無法發揮出學生個性的一面，而新形勢下高校思想政治教育工作強調教育主客體之間的平等，學生更愿意提出自己對問題的見解[2]。

（二）新形勢下高校思想政治工作更加突出教育的實效性

傳統的思想政治教育受限于科學技術的發展，無法及時的將國家的時事政治傳達到基層，也無法了解國外的形勢發展，做不到與時俱進，限制了思想政治教育的實效性，如今，隨著網絡的飛速發展，教育主客體之間能夠輕松的獲得國內外任何地方的信息，使得我們能夠通過網絡收集學生全面的數據信息，通過分析數據背后的反映的本質問題，有利于增強高校思想政治工作的實效性[3]。

（三）新形式下高校思想政治教育工作更加看中學生的價值所在

傳統的思想政治教育工作模式讓人容易錯誤的認為是統治階級用來統一社會思想的武器，而隨著社會的不斷發展，個體利益價值受到越來越多的關注，在高校思想政治教育工作中，學生個人的價值被提高到前所未有的程度，而大學正是因為越來越強調個體價值的存在，成為全社會中新思想最集中迸發的地方。

二、高校思想政治教育工作創新

現階段，隨著信息化的極大發展，傳統的思想政治工作受到了較大沖擊，以往相對陳舊的教育模式和相對教條的教學語言，難以吸引現在的大學生，這就使得傳統的教學方式無法適應新形式下學生對于思想政治教育工作的要求，倒逼思想政治工作者思考教育教學新方法，東華理工大學核科學與工程學院黨委經過認真思考、調研和總結，得出了多層次、多維度的思想政治教育工作的題案，創新了思想政治教育工作方法。

（一）舉辦豐富多彩的團日活動

在我國所有高校當中，共青團員占比達到九成以上，共青團員作為黨的后備軍，對其進行思想政治教育工作非常有必要。在團員中廣泛開展正能量的思想政治教育的團日活動，例如開展喜迎十九大讀書會，引導廣大團員了解國家的大政方針，時事熱點，通過這種寓教于樂的方式，讓團員們主動參與進來，引導和幫助大學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，這與高校立德樹人的根本目的不謀而合。

（二）構建三位一體的“黨建+”思政教育工作模式

在團員中挑選優秀代表作為入黨積極分子，在入黨積極分子中挑選優秀的學生加入中國共產黨，在這一過程中嚴把質量關，確保每一位正式黨員都能在思想上合格，都能在學生當中起到模范帶頭作用，這也正是學院黨委領導對正式黨員提出的基本要求。基于此，提出三位一體的“黨建+”思政教育工作模式，一是學生在成為入黨積極分子以后，對其進行思想政治理論教育，并定期參加校外黨課培訓，將上課的課堂搬出學校，搬到偉人生活學習過的地方，邀請名師進入校外黨課基地，給學生現場講授偉人事跡，以一種學生樂意接受的方式，將思想政治教育工作寓教于樂。二是成立新媒體黨建工作室，選拔黨員作為學院特色雜志編輯，及時準確對我國大政方針和時事熱點進行報道，并在學院特色雜志中開設優秀學生專欄，發揮優秀學生的引領作用，將學院特色雜志打造成新的思想政治教育陣地。三是挑選政治上堅定，思想上過硬的學生黨員，成立學生黨員宣講團，結合時事政治，為廣大學生講解新時期的新思想和新論斷，這種以學生做老師的方式，改變以往“老師滿堂灌，學生被動聽”的教學形式，以“學生當老師，平易接地氣，聯系了實際，深入又淺出”為特點，給學生創造了一次平等交流的學習環境，增加了學生的參與度，激發了學生的學習熱情。

（三）用實踐檢驗思想政治教育的成效

每年暑假都組織挑選在思想素質教育過程中表現優秀的學生，深入鄉村開展義務服務工作，通過義務服務工作讓學生在實踐中成長，在生活中磨練，用在學校學得的理論知識，指導日常的實踐工作，從而在實踐中檢驗思政教育的成效。從近幾年的實踐效果看，在課堂表現突出的同學，在現實中都敢于承擔，敢為人先，符合現代優秀大學生形象，表明思想政治教育成果顯著。

三、結語

隨著我國教育事業的不斷深入，無論是從國家層面還是高校本身，都越來越重視思想政治教育工作，我們應該時刻秉持著立德樹人這一根本要求，以學生為主體，與時俱進，創新思想政治教育工作方法，找到讓學生更加樂意接受的方法，幫助他們形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]鄭永廷.把高校思想政治工作貫穿教育教學全過程的若干思考——學習習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[J].思想理論教育，2017（1）：4-9.

[2]張鵬，孫墨笛.媒體融合背景下高校黨建與思想政治教育創新路徑研究[J].傳媒，2017（20）.

[3]張銳，董志，夏鑫.大數據時代高校思想政治教育工作創新探索[J].學校黨建與思想教育，2014（10）：67-69.