淺談案例教學法在民事訴訟法教學中的應用

摘 要：案例教學法是引導學生對理論知識產生客觀認識的重要教學模式，在民事訴訟法教學中應用案例教學法能夠形象的解釋不易理解的法律條文和制度。因此案例教學法在民事訴訟教學中被廣泛應用。為了提高案例教學法在民事訴訟法教學中的應用效果，本文對其應用途徑作出具體分析，旨在促進法律教師掌握案例教學法的應用方式，從而提高教學質量與效果。

關鍵詞：案例教學法；民事訴訟；應用途徑

中圖分類號：D915.2-4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-4379-（2018）14-0247-01

作者簡介：陳新蘭（1983-），女，江西應用科技職業學院，教師，研究方向：法律教育。

一、案例教學法概述

案例教學法“Case Method”，指在法學教學活動中，為學生提供典型案例，分析客觀事實。以典型案例的具體案情為主線索和出發點，引導學生針對案情判斷法律執行準則與動機。通過案例生動形象地闡述法律依據，揭示其法理內涵，加強學生理解程度。案例也被稱為“case”指個案、事例、個例、實例等。案例一詞最早用于法庭審判，律師將以往案例作的判罰標準作為論述依據，在教學中提到的案例教學法，通指為學生提供可以參考的實際教學案例，在法律教學中強調案例的真實性和判罰依據以及案件審理過程。

二、案例教學法在民事訴訟法教學中的應用途徑

（一）依據民事訴訟法課程結構，設立案例教學的重點

將案例教學法融入民事訴訟的法律課程中，必須突出教學重點，合理設計教學方案，做到重點內容突出。以該課程的結構分析，可以分為總則與分則兩個維度。總則是傳授學生民事訴訟法基本制度與理論，而分則需要講究具體法律執行程序。以總則和分則為基礎劃分課程結構，需要從教學方法和教學形式上劃分教學案例法在整體課程中的比重。其中純理論部分和基本法律條例都是課程重點，但是其課程內在具有綜合性與抽象性的特點，引導學生與實踐相聯系存在一定困難。因此需要借用相關案例，為某一法律條例進行解釋和形象化描述，以便增加學生的理解程度。民事訴訟法教學中難點多集中在分則部分，其涉及到法律具體應用方式與方法，且內容繁雜，因此需要在此設計相應案例引導學生加深認識和客觀理解。

（二）豐富教學案例庫，精心選擇教學案例

每年我國各級法院審理案件數以百萬計，教師不能從中隨意挑選進行課程講解，如果案例的典型性不突出，也容易造成學生理解誤區。因此需要教師從以往案例中精心挑選，選擇具有代表性和具備一定影響力的經典案件作為教學法應用案例。筆者認為，在民事訴訟法教學中，教師選擇相關教學案例時，需要遵從案件的三個特性，目的性、典型性、相關性。選擇教學案例相對耗費時間較長，需要所有法律教師重視日常積累。因此教師應當平時注重針對經典案例的資料搜集與整理，以便在重點課程中隨時調取相關資料，不至于再耗費更多時間進行資料查詢，做到有備無患，才能提高教學效率，為學生提供更為完善的課程規劃。

（三）課前準備充分，做好應對預案

通常情況下，進行案例教學法需要引導學生進行案件討論，針對案情進行分析，才能為學生構建完整的民事訴訟法知識結構。在討論的過程中需要引導學生各抒己見、暢所欲言，針對案例闡述個人觀點，才能真正了解學生對該項法律細則的掌握程度。但是在討論的過程中，學生也容易產生主觀誤區和偏差，因此教師在進行案例教學法的過程中，必須注重課前準備工作，完善教學應對預案。當發現學生出現主觀問題時，通過準備的相關資料，為學生提供信息補充，從而引導學生形成更為客觀的認識，才能約束學生產生對該項法案的思維誤區。案情討論的過程是爭鋒相對、錯綜復雜的思想交流，課程中學生也會旁征博引論述自身觀點，在網絡信息高速發展的階段，學生獲取信息的能力不亞于教師，因此教師并不具備絕對引導優勢。那么為了引導學生的正確思維導向，教師必須準備更為精準的教學案例，才能在思維博弈的過程中占據上風，從而教導學生正確看待民事訴訟法，學會正確的法例應用方式。

（四）悉心評價，鞏固教學質量與效果

學生討論案例之后，都會產生重新的認識，以辯論和討論引導學生進行更為客觀的總結，才能形成系統的知識結構。而學生能否完全領會法律條例中的內涵，就需要教師根據教學經驗中予以評價。評價的方式可以采取多種形式，既可以由教師進行評價，也可以由學生的相互評價，尤其在教學條件允許的情況下，可以邀請司法部門的工作人員進行評價，這樣也更為權威與專業。其中教師評價為課程重點，需要法律教師注重兩個方面。一方面，需要教師客觀分析學生提出的個人觀點，以教學經驗和法律法規的具體條文為依托，對學生進行評價。既要肯定學生的正確意見和觀點，同時也要指出學生存在的誤區和偏差。另一方面，針對案例討論不夠深入的部分，需要教師進行再次補充和闡述。案例分析討論的目的并不是為尋求具體的標準答案，而是通過案例教學來培養學生能力，從而構建完整的法律知識結構。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]吳英旗.案例教學法在<民事訴訟法>課程教學中的運用[J].河北聯合大學學報（社會科學版），2012，12（05）：103-104+139.

[2]赫榮平.任務驅動教學法在民事訴訟法實踐教學中的應用[J].遼寧高職學報，2011，13（11）：68-70.