大學英語多媒體教學中面臨的問題及應對策略

摘 要：隨著國際經濟交流的日益頻繁，英語受到越來越多人的重視。在現代化教學中，多媒體的使用給教學帶來了很大的幫助，相比傳統的英語教學，多媒體可以充分利用圖片、聲音、影像等功能，提高英語教學的交互性。然而目前在大學英語多媒體教學中依然存在很多問題，本文簡要分析大學英語多媒體的教學現狀，并提出改善英語教學的對策。

關鍵詞：大學英語；多媒體教學；問題；對策

使用多媒體進行大學英語教學，不僅能豐富教學手段，使教學課堂更加活躍，還能提高學生的學習興趣。但是在實際教學中，往往沒有達到預期的教學效果。

一、大學英語多媒體教學存在的問題

1.教師對多媒體設備的操作能力差

隨著各大高校實現現代化建設，多媒體在教學中的使用也逐漸普及。但實際教學中，教師的能力和多媒體的功能不相適應，很多教師對多媒體的操作還不夠了解，導致教師課堂教學操作不熟練，從而影響了教學質量。很多教師習慣傳統的教學方式，對計算機操作技術了解不多，在制作多媒體課件時，常常陷入技術上的困擾，導致教師在課件創新設計上精力投入不足。

2.教師教學過度依賴多媒體課件

在現代大學英語教學中，很多英語教材都配有多媒體課件，而且內容豐富、樣式多樣、操作性比較強，比直接使用教材效果要好。所以，教師為了省去備課時間，常常直接使用這些資源，進行照本宣科。教師對這些課件的依賴性過大，容易舍本逐末，失去了多媒體教學的意義。

3.多媒體教學忽略學生的主觀能動性

在實際教學中，教師雖然利用多媒體課件進行教學，但是忽略了學生的主觀能動性，還是遵循傳統的教學模式給學生灌輸知識。在英語教學中，教師基本使用文字和圖片進行教學，對于學生和教師之間的互動不是很重視，導致學生實踐的機會比較少。這種教學模式不僅沒有充分利用多媒體技術，同時也降低了學生的學習興趣。

4.學生在英語學習中看得多、聽得少

在英語教學中，教師喜歡利用課件資源，通過讓學生聽外籍教師的朗讀，來培養學生的聽力。在實際教學中，很多需要聽的內容都以書面形式展示，這樣會使學生忽略教師講的內容，只專注教師課件的轉換，然后總結規律并做筆記。在這樣的教學中，學生的閱讀能力得到了提高，但聽力水平顯著下降。

二、改善大學英語多媒體教學的對策

1.提高學生的學習主動性

對于多媒體教學模式，不應采取大班模式教學，因為這樣不僅限制了學生的課堂參與性，還影響教學效率。在實際教學中，可采取小班授課模式（每個班人數控制在35人以下），讓每個學生充分參與到課堂教學中。在實際教學中，教師要重視學生的主觀能動性，鍛煉學生的聽、說、讀等英語能力，可利用多媒體設備，增加交流環節，或是通過角色扮演，讓學生聲情并茂地展示自己的英語表達能力。這樣可以更好地培養學生的英語交際能力。

2.有意識地鍛煉學生的聽力

在我國的英語教學中，普遍存在學生聽力較差的現象。在實際教學中，教師大多利用多媒體進行精讀，但是這對提高學生的聽力并沒有太大幫助。比如，在閱讀課件內容時，教師先讓學生聽一段內容，再將課件內容展示出來，對學生的聽力進行刺激，之后教師針對某一段比較復雜的英語閱讀進行分析。很多學生之所以聽不懂英語，是因為英語存在很多連讀、略讀、弱讀、重讀現象。教師應讓學生認識到英語的閱讀方式并不是一個單詞一個單詞地讀。只有了解英語正確的閱讀方式，學生才能聽懂英語，英語聽力水平才能得到提高。

3.提高教師的多媒體操作能力

在英語多媒體教學中，提高教師對多媒體的實際操作能力非常重要，它能提高教師的備課質量，同時能更好地激發學生對英語學習的興趣。學校可以通過安排一些青年教師進修或是出國學習的機會，來提高教師的教學能力和經驗。另外，學校要積極鼓勵教師之間進行交流，通過交流達到取長補短的效果。如果英語教師對計算機操作知識不是很了解，可以多與計算機教師進行交流和學習，從而提高自身的多媒體操作能力。學校也可以對教師進行計算機能力方面的培訓，加強教師對計算機、多媒體技術、因特網等知識的了解，從而提高教師的多媒體教學質量。

三、結語

多媒體教學是目前大學教育中的一種先進手段。想要提高大學英語多媒體課堂教學效率，首先，要提高教師對多媒體相關技術的使用能力；其次，培養學生對英語的應用能力，提高學生的課堂參與程度，培養學生的主觀能動性，通過豐富的教學活動提高學生對英語學習的興趣，進而提高教學質量。

參考文獻：

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[2]劉小葉.高中英語教學中多媒體輔助教學存在的弊端及應對措施研究[J].中學生英語·外語教學與研究，2015，17（2）.

作者簡介：趙壁（1981— ），四川成都人，本科學歷，講師，研究方向：英語教學、TOPCARES-CDIO一體化教育。