新形勢下高職院校大學生職業生涯規劃存在的問題及解決對策

殷慧星

摘 要：有許多高職院校的大學生對自己的職業規劃存在規劃意識不足、職業規劃過于理想以及不符合高職院校的實際情況等問題。開展高校職業規劃可幫助大學生了解自己，明確就業目標，提高就業競爭力以及創新創業能力。本文從高職院校大學生職業生涯規劃定義、建設意義以及生涯規劃存在的問題這三個角度進行分析，并制訂相應對策。

關鍵詞：高職院校；大學生；職業生涯規劃

在工學結合、校企合作的背景下，大學生職業生涯規劃成為教育的主要內容，許多學校將其與大學生就業質量、就業競爭能力聯系起來。有些院校甚至把職業規劃納入大學生的必修范圍。但是，許多大學生并沒有意識到職業規劃的重要性，沒有理解職業規劃的確切含義及作用。這導致職業規劃無法充分發揮其功能。

一、高職院校大學生職業規劃的定義及步驟

1.大學生職業規劃含義。大學生職業規劃是指以提高大學生就業競爭力以及創新創業能力來實現高職院校與社會崗位的有效銜接。大學生通過對當今就業形勢進行全面分析，確定就業目標，并進行教育培訓，以期在一定時間內實現就業。

2.職業生涯規劃的主要步驟。即自我評價——環境評價——確立目標——職業測評——職業定位——實施策略——反饋調整。正確的自我評價是職業規劃的基本保障，其核心是確立正確的目標；實施策略是這個規劃過程中最關鍵的環節，其必不可少的內容是反饋調整。

二、高職院校大學生職業生涯規劃的重要意義

1.有利于明確職業發展方向。許多大學生對自己沒有正確的認識，對自己的工作路線沒有明確的方向。所以在對自己的職業進行規劃時，會出現不切實際等問題。大學生職業生涯規劃最重要的是幫助學生對自己進行全面剖析，了解自己的特長、性格特點以及興趣愛好，結合社會上的工作崗位信息來制訂與自己相適應的職業發展路線，使自己在以后的工作崗位上能充分發揮自身優勢。

2.有助于提高大學生的就業心理素質和良好的就業心態。現在的工作崗位競爭激烈，如果高職院校的大學生不提前做好職業規劃，就會在畢業應聘時束手無策，造成自己內心的惶恐和不安。因此，大學生應分析自己專業的就業形勢，再根據自己的興趣愛好和優勢，制訂短期目標和長遠路線，強化自己的工作競爭力，營造良好的就業心態。

三、高職院校大學生職業生涯規劃存在的問題

1.缺乏有效的自我定位和自我認知。高職院校的大學生應該清楚自己的就業方向，給自己進行正確的職業定位。當前很多大學生對自己沒有進行全面的剖析，主觀認識較強，缺乏客觀分析。

2.專家化的指導專業隊伍嚴重欠缺。目前，許多高職院校的專家化隊伍嚴重欠缺，導致大學生職業規劃指導工作不能有效落實。學校開辦的職業規劃課程和講座形式比較單一，內容不夠深入，大學生職業規劃的指導教師專業度也不夠。

3.缺乏個性化指導服務。每個大學生的成長、生活環境都各不相同。所以，大學生的性格特點以及學習能力也不同。這往往導致大學生的知識掌握程度和工作經驗也不同。而采用標準的大學生職業規劃指導服務，往往沒有考慮到學生的個性特點，不能為學生提供有效的幫助，阻礙了學生的發展。

四、高職院校大學生職業生涯規劃解決對策

1.全面提升職業生涯規劃意識與自我認知能力。當前工作崗位競爭激烈，大學生要有強烈的規劃意識，提前接觸與自己專業相關的就業信息，在專業人士的指導下提高自我認知能力，正確地確定就業方向和目標。

2.確立正確的職業目標。明確自己的職業目標是職業生涯規劃最關鍵的一步，有了職業目標才有學習和奮斗的動力和激情。確立的職業目標要與社會崗位需求一致，貼近實際就業形勢，并且符合自己的性格特征與興趣愛好，使自己在以后的崗位競爭中游刃有余，充分發揮自己的優勢與才能。

3.多參加社會實踐與實訓。提高自我認識能力是職業規劃中的重要一步。而參加社會實踐與實訓是促進自我了解的過程。在社會實踐中，學生能充分了解自己的優勢與劣勢。參加社會實踐也是對工作生活的一種體驗，可以積累社會工作經驗，因此，多參加社會實踐對大學生的職業規劃有重要作用。

4.加強師資隊伍的建設，培養專業化指導教師。在對大學生進行職業規劃培訓中，專業指導教師的作用非常關鍵。因此，學校必須加強對就業指導教師的培養，使他們掌握更多的知識和技能，使就業指導師資隊伍朝專業化的方向前進。

五、總結

結合分析可知，高職院校大學生職業生涯規劃中還存在較多問題，為促使該方面工作順利進行，還需要教師在以后的工作中予以重視。

參考文獻：

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[2]胡全裕，路曉麗.高職院校女大學生職業生涯輔導探析[J].教育與職業，2015（15）.

注：本文系安徽省職業與成人教育學會項目“學業生涯指導下高職生職業生涯規劃能力分析與對策研究”（編號：azjxh17162）。