高校學(xué)業(yè)困難學(xué)生個案幫扶研究

摘 要：學(xué)業(yè)困難是高校大學(xué)生面臨的一大難題，而造成學(xué)業(yè)困難的因素是多方面的，在對此類學(xué)生幫扶前應(yīng)找準(zhǔn)原因，對癥下藥。本文以一名多次被下達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警的醫(yī)學(xué)生作為研究對象，探究其學(xué)業(yè)困難的深層次原因，并提出幫扶的具體措施，以求達(dá)到提高學(xué)生學(xué)業(yè)成績的目的。

關(guān)鍵詞：學(xué)業(yè)困難；學(xué)生；幫扶

一、案例簡介

小天，男，目前是醫(yī)學(xué)類專業(yè)大二學(xué)生，該生性格活潑，是班集體和學(xué)院各項活動的積極分子。另外，小天自入學(xué)以來一直在學(xué)院的實驗室做助理，因為工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，深得教師好評。不過該生成績比較差，幾乎是全年級倒數(shù)。大一第一學(xué)期共有9門課程，小天就有5門課程期末考試不及格，其中1門要重修，另外4門需要補(bǔ)考。在補(bǔ)考前，輔導(dǎo)員、班主任及家長都和他溝通過，也給他提供了一對一的學(xué)業(yè)幫扶。但補(bǔ)考后，4門課還是沒通過。大一第二學(xué)期，小天又有4門課程期末考試不及格。目前該生累計有9門課程考核成績不及格，已經(jīng)被學(xué)院兩次下達(dá)學(xué)業(yè)預(yù)警。

二、案例分析

促成小天多門考試不及格的因素是多方面的。在處理本案例時發(fā)現(xiàn)，父母對小天填報專業(yè)的過多干預(yù)是小天不想學(xué)、不愿學(xué)的主要原因。另外，小天自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、缺乏自我管理能力等因素也促使其學(xué)習(xí)成績不理想。

1.專業(yè)興趣問題。小天最感興趣的專業(yè)的是計算機(jī)，但在高考填報志愿時，家里人都不同意，最終小天只能按父母的意愿填報護(hù)理學(xué)專業(yè)。入學(xué)一段時間后恰巧有轉(zhuǎn)專業(yè)的機(jī)會，小天填了轉(zhuǎn)專業(yè)申請，但最終還是拗不過家里人，沒轉(zhuǎn)成，這成了學(xué)生厭學(xué)情緒的首要原因。

2.自身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱。小天是文科生，理科知識基礎(chǔ)較弱，這導(dǎo)致他專業(yè)課學(xué)習(xí)的壓力比較大。在累計9門不及格的科目中，有5門都是偏向理科類的，如生物化學(xué)、醫(yī)用化學(xué)等。另外，小天的英語基礎(chǔ)也比較差，剩下4門不及格的課程全都是大學(xué)英語。

3.缺乏自我管理能力。與高中階段剛性管理方式相比，相對自由的大學(xué)環(huán)境使得小天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲。大一第二學(xué)期開始，小天還迷上直播，即使在準(zhǔn)備補(bǔ)考的時間里，小天還是常常熬夜玩直播。

4.思想認(rèn)知存在偏差。由于沒有讀到自己心儀的專業(yè)，小天日常學(xué)習(xí)的積極性不高，他甚至認(rèn)為自己以后不從事護(hù)理工作，所以學(xué)習(xí)成績對他影響不大。因此，在小天的眼里，學(xué)習(xí)是副業(yè)，參加各種活動、提高自己的人際關(guān)系才是主要的。

三、解決方案

與其說小天不喜歡護(hù)理學(xué)專業(yè)，不如說是他不喜歡父母給自己做的安排。小天在專業(yè)選擇上缺乏自主權(quán)，導(dǎo)致其對父母選擇的專業(yè)產(chǎn)生排斥心理，進(jìn)而產(chǎn)生一系列的不良后果。因此，打開家長與學(xué)生的心結(jié)，讓學(xué)生接受專業(yè)、認(rèn)可專業(yè)，并重新做好職業(yè)生涯規(guī)劃顯得尤為重要。

1.加強(qiáng)與家長的溝通，打開學(xué)生心結(jié)。把小天出現(xiàn)一系列問題的根源告訴家長，讓家長意識到問題的嚴(yán)重性，并及時“認(rèn)錯”，爭取用情觸動孩子，讓學(xué)生感受到父母的衷心與難處，從而理解和諒解父母并卸下內(nèi)心的抵抗。

2.培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同感，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。利用學(xué)生積極參加各種活動的特點，引導(dǎo)學(xué)生加入志愿者行列，在參與義診、醫(yī)院見習(xí)等活動中感受專業(yè)的神圣職責(zé)，從而激發(fā)學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)可。在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生確定清晰的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)發(fā)展方向，并結(jié)合自身的實際情況有的放矢地學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)成績的提高。

3.增強(qiáng)學(xué)生紀(jì)律意識。指出學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、熬夜玩直播不僅影響自己的學(xué)習(xí)也影響宿舍成員的休息，讓學(xué)生知道自己的行為違反了學(xué)校的校規(guī)校紀(jì)。另外，讓學(xué)生明白，如果學(xué)習(xí)成績還是上不來，他將無法畢業(yè)，甚至無法繼續(xù)在校學(xué)習(xí)。在一定程度上給學(xué)生施壓，促使其做出調(diào)整及改變。

四、工作啟示

1.堅持家校協(xié)同育人。家庭教育作為學(xué)生最早接受并影響深遠(yuǎn)的教育，有著學(xué)校教育無法替代的作用。因此，家庭教育和學(xué)校教育都屬于重要的教育子系統(tǒng)。在日常工作中，要堅持家校協(xié)同育人的理念，二者要統(tǒng)一思想，及時信息共享、相互銜接，形成教育合力，實現(xiàn)育人目的。

2.職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個大學(xué)生活。學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后，往往面臨目標(biāo)的缺失，從而出現(xiàn)迷茫的狀態(tài)。因此，職業(yè)生涯規(guī)劃教育應(yīng)貫穿整個大學(xué)時期。做好職業(yè)生涯規(guī)劃，有利于學(xué)生客觀評價自我、完善自我、發(fā)掘自我潛力并用正確的人生觀和世界觀來指導(dǎo)自己的大學(xué)生活，為自己的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)努力奮斗。

3.做好引導(dǎo)，提高學(xué)生處理問題的能力。在本案例中，小天存在學(xué)業(yè)困難，但對其幫扶的最終目標(biāo)，不是僅僅幫助他勉強(qiáng)通過考試、達(dá)到畢業(yè)要求，而是要教會他在遇到困難時，不采取消極應(yīng)對或逃避的態(tài)度，應(yīng)主動與他人溝通，表達(dá)自己的訴求，從而促使事件得以解決。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦卉，曾振華.高校家校協(xié)同育人途徑探究[J].廣西教育，2017（27）：104-105.

[2]白強(qiáng).大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容與途徑研究[J].重慶大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2009，15（3）：61-66.

作者簡介：陳壯艷（1988— ），女，海南儋州人，碩士研究生，中山大學(xué)新華護(hù)理學(xué)院團(tuán)委書記、輔導(dǎo)員，助教，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。