在小學英語教學中優化素質教育

【摘要】素質教育是我國當前教育的主體。它順應時代潮流，是國富民強之根本。學科教學實施素質教育已成為當前教師的重要任務。同樣在英語教學中，也必須優化素質教育。

【關鍵詞】小學；英語教學；素質教育

【作者簡介】丁海英，湖南省漢壽縣辰陽中學。

小學英語教育不僅要讓學生學會聽英語、說英語、讀英語和寫英語，更主要的也是最根本的任務則是培養學生學習英語的興趣，培養他們適應生活、創造生活和享受生活的能力，全面提高學生的素質。

一、組織英語游戲，優化學生的良好行為習慣

在現代小學英語教學中，恰當地適時地展開一些游戲活動，是對教學的一種有益補充。比如；在教Unit 1 How are you ？（Book 3）時，讓學生扮演課文中的人物進行對話，在角色游戲中培養學生尊老愛幼、助人為樂、拾金不昧的傳統美德。由于學生愛游戲，所以他們在游戲時積極性極高，認識過程和情緒都處于積極狀態。這時能幫助學生克服緊張情緒，有效地學習知識，提高學習效果；同時，同學們在游戲過程中還可逐步了解自我和他人的關系，學會互相理解、互相合作，能有效地培養集體主義精神和遵守紀律、克服困難等良好的思想品德。

二、創設情景對話，優化學生的想象力

英語中一個“Open mind”的說法，意思是“開放的心”，也就是我們所說的想象力。想象力是一種求變的思維方式，具有想象力的人更有可能成為一個創造者。

現代社會需要的是具有創造性的人。因此，在英語教學中，我會比較刻意地去培養他們的想象力，從而培養他們的創造力。如在教完《Unit7 There’s a post office near my school.》后，我布置了兩個作業：1.創設情景，用“ There be”句型對話。2.根據課文內容，用另一種方式表達課文意思。結果，這一作業觸發了學生的靈感構思，同學們有的做了一些道具，有的畫了一些畫，發揮了想象，創設了許多情景：in a shop， in a classroom …，并用“ There be”句型進行了有趣的對話。他們還在不改變課文意思的基礎上，將句子進行了變動：如“There’s a bird on the house .”這一句型就變成了“ on the house there’s a bird.”、“Ican see a bird on the house .”和“A bird is on the house .”我經常提醒學生，一個問題即使能夠得到解決，也不要忘記再問問自己有沒有其他更好的方法。通過平時針對性的培養，學生們已養成了立意創新的習慣，雖然他們經常鬧一些笑話，但我覺得他們是值得贊賞的，因為他們已不只是在學老師告訴他的東西，而是已學會了主動思考，已有了創新意識。

三、改變評定標準，優化學生的自信心

學生的個性因素與英語學習的成效有著密切的關系。在個性因素中，尤以自信心影響最大。評價時不僅僅著眼于某個學生在何層面上，還要以發展的觀點，充分挖掘學生學習的“閃光點”。如一次標準而響亮的讀音、一次大膽的提問、一次偶然的發現、一次主動的探索……使他們不斷從成功中體驗到愉快和滿足，促使他們再作努力，再獲成功，不斷提高學習的自信心。

同時，對那些學習不太好的學生，不要訓斥挖苦他們，要知道口箭也會傷人。要尊重他們、關心他們，幫助他們分析學習困難的原因，讓他們感覺到老師并沒有放棄他，從而相信個人的價值，使他們重新認識自我，克服心理障礙，增強自信心。

四、開展課外活動，優化學生的素質

楊振宇博士指出：中國的學生比美國或其它國家的學生來，普遍存在著這樣一些問題：興趣范圍比較窄，膽子比較小，學習的主動性差，依賴思想嚴重。我們的學生的確存在這些問題。去年6月，學校來了一位外籍老師，開始同學們會歡呼雀躍，可真正當這位年輕的老師想和我們的學生聊一聊時，我們的學生卻很害羞，有的跑開了，有的只是低著頭，就連平時最大膽的學生也是小聲地回答問題。這一件事對我的觸動很大，為什么我們的學生在課堂上能大聲而流利地回答老師的問題，但在實際應用中卻如此膽怯？針對這一現象，我與班主任協調，盡力在教室的布置上加入英語的元素，如（英語書法展示臺）、黑板報上的（英語

角）；再如：出英語報、排練英語課本小話劇、英語朗誦比賽。通過這些活動，讓學生多說多練，訓練他們的英語實際運用能力，擴大學生的興趣范圍和知識面，培養學生的學習主動性和實際對話能力，從而全面提高學生的素質。

總之，作為英語教師我們必須有正確而清醒的認識，順應時代的要求，堅定地在小學英語教學中優化素質教育。

參考文獻：

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