分層教學法在初中英語教學中的應用研究

【摘要】隨著對外開放的不斷深入，中國與世界各國的聯系越來越緊密，當前我國各個領域對外語人才需求不斷增加。可以預期的是，未來外語將成為人才所必須具備的一種基本技能，英語教學對于人才的培養也有著重要作用。而作為承接小學與高中的初中階段，是培養學生英語素養和能力的關鍵時期，做好初中英語教學工作至關重要，在日常英語教學中除了提高學生的英語成績之外，更重要是培養學生英語興趣和自信，為學生掌握英語打下基礎。本文探討分析了分層教學法在初中英語教學中的應用，希望能為初中英語教學發展進步提供借鑒和參考。

【關鍵詞】分層教學法；初中英語教學；應用

【作者簡介】王愛華，山東省濟寧市嘉祥縣第四中學。

前言

在新課改的大背景下，初中英語教學應以符合“總體設計目標，反映靈活性和開放性，尊重學生個體差異；強調教學過程，促進學生全面發展”理念為指導。有鑒于此，筆者從實際教學出發，以新課程標準和要求為指導，經過實踐探索，從教學設計、個體差異性和教學評價三個方面對分層教學法的進行分析研究。

一、分層教學法概述

1.分層教學的基本概念。分層教學法是指，在尊重學生知識、智力和非智力基礎存在不同差異的前提下，通過教學目標分層、作業輔導分層以及學習評價分層等方式來實現對不同層級學生的針對性教學的方法。

分層教學法指的是在尊重學生個體在智力、非智力及知識基礎存在差異的前提下，對教學目標、作業輔導及學習評價進行分層，來達到針對不同的個體學生進行“因材施教”的一種針對性教學方式。

2.優點與不足。

（1）分層教學法的優點。分層教學能全面地顧及到每一個學生的情況和感受，通過個體的針對性教學可以讓學生體會到老師的勞苦用心，有益于良好的師生關系建立，也會在一定程度上激發學生學習熱情來提升自我學習水平。而且分層教學內容是以學生的具體問題為指導的，目標性強，教學效果更有保障，不會存在教學內容與學生學習水平不相匹配的情況，有效提升了教學效率，讓優生更優，差生也有學習的動力，充分地調動了所有學生都參與學習，從而達到整體教學效果提升的目的。

（2）分層教學法的不足。分層教學法實施的先決條件就是人為地根據學生能力層次的高低來進行劃分，雖然出發點是好的，是從學生的角度來考量的。但是不能忽視的是，其產生的結果也就是優差生之間會被刻上標簽。優生來說可能不會有什么影響，還會促進優生的自信心和自豪感；但是對于差生來說，其正處于青少年時期，考慮問題的方式往往比較直接，不能正確認識老師的分層教學，會感受到分層帶來的壓力，其自尊心也易受到傷害，進而對分層產生不滿，甚至產生對學習的抵觸情緒，這與我們的預想情況完全相反。因此，采用分層教學法時，要注意觀察學生心理變化以及及時的進行相應的心理輔導。

二、分層教學法在初中英語教學中應用策略

1.制定層次化的教學目標。第一、目標制定要具有層次感，短期目標與長期目標相結合，降低學生的心理壓力和抵觸心理。考慮學生的心理感受，老師可以先給出短期的容易達成的目標，如“一個星期掌握多少單詞”、“每天進行十分鐘的英語口語訓練”等，按照學習能力水平的高低制定相應目標，短期內以提高學生英語學習興趣和自信心為宗旨，幫助學生完成任務，讓學生感受到自己完成任務的喜悅，從而提高其學習積極性。

第二、英語教師要根據每位學生學習成績、表現等進行詳細的分析，及時地調整教學策略。根據學生各自的長處和短處進行針對性的目標制定。同時，要關注學生的心理狀況，對于優生，教師要適當地進行提醒，避免其驕傲自滿，并一起溝通制定更高的學習目標；而對于成績一般的學生，老師也要幫助其分析學習情況，找到原因所在，做好溝通，尤其是要給與學生信心，激發其好勝心和自信心，調動學習熱情和積極性；對于差生，老師要多發現其閃光點，進行激勵，幫助學生建立后發趕上的決心和信心，同時要對其進行學習的輔導，注重基礎知識，找到其優勢點，揚長避短。

2.布置層次化的課后作業。作業是英語教學中的一個相對獨立的部分，也是學生的主要個人空間所在，因此，英語教師要充分利用作業布置環節，實現層次化教學空間的拓展。

課后作業是英語教學中相對獨立的部分，也是學生自主學習的主要個人空間。因此，老師應充分利用作業布置這一環節來實現教學空間層次化擴展。對于后進生，可以安排一些簡單的基本任務，如“記憶單詞、短文閱讀、朗誦等”，以便幫助他們體驗努力學習帶來的成就感，降低對英語學習的抵觸心理，并逐漸地建立他們的學習習慣和自信心。對于中等生，可以布置一些如“保證100%準確性前提下5分鐘完成閱讀理解”等任務，為其以后實現更高層次的目標，成為優生而奠定基礎。對于優等生，則著重培養其英語交際能力，可布置一些口語訓練作業，培養其英語語感。

三、結束語

綜上所述，分層教學法對于初中英語教學有著顯著的促進作用，教師應該正視其優點與不足，揚長避短，通過合理地制定教學目標、布置層次化的作業、科學的心理輔導來提升每位學生的英語學習熱情，確保教學質量和效果。

參考文獻：

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