興趣教學在小學英語詞匯教學中的應用策略

【摘要】詞匯是組成語言的基石，英語單詞的儲備量直接影響著學生的學習成績，因此，詞匯在小學英語的教學中占據著至關重要的地位，是英語教學的重難點。小學英語教師在教學時不僅要注重對詞匯的教學，更要應用豐富的教學方法，優化創新課堂教學模式，利用學生的興趣教學，營造出良好的學習氛圍，提高學生的英語水平。

【關鍵詞】英語教學；詞匯量；課堂優化

【作者簡介】吳鳳蕙，江蘇省蘇州工業園區方洲小學。

語言最基本的自稱單位就是詞匯，人們交流與思考都是在詞匯的基礎上進行的，詞匯量的多少和掌握應用熟練程度都影響著其語言交際能力。在英語教學中，學生對詞匯的掌握程度直接決定著教學的成果，掌握了大量的詞匯量，會讓學生更有余力學習語法及更多的詞匯，形成良性循環。因此，英語教師應不斷創新詞匯教學方法，激發學生學習興趣，讓學生能夠積極學習詞匯，提高其口語交際能力和英語素養。

一、豐富課堂教學，讓詞匯學習貼近生活

從對人們記憶遺忘的規律得出，遺忘的速度是先快后慢。由此，教師應提供更多讓學生重復學習的機會，讓學生學習新詞匯的同時，聯系所學過的詞匯，及時的溫習回顧。另外，教師在課堂上應為學生營造出形象生動、貼近生活的學習環境，讓學生勤動手、勤動口，敢于交流，只有讓學生不斷的堅持重復對單詞的練習，才能使學生加深對詞匯的理解與記憶，才會提高英語水平。

首先，在課堂上多導入情景。小學生對于英語的學習沒有具體的感受，自然無法提高學習興趣，更無法將所學知識應用到生活中。所以在課堂上創造出愉快的情景，讓學生參與到課堂之中，讓學生盡情的討論交流，幫助他們更好的掌握詞匯的使用，加深印像。

其次，將詞匯學習貼近生活。教師在教學中，應培養學生隨時隨地學習詞匯的習慣，因此教師要為學生創造良好的英語學習環境。可以在教室后邊開設英語學習園地，加入英語名言、英文小故事，為教室四周裝飾標寫有英文的標志物、圖片、笑話、科普小知識等，讓學生對英語產生濃厚的樂趣。

二、注重教授學生記憶詞匯的方法與技巧

很多教師在詞匯教學中對學生進行灌輸死記硬背的詞匯學習方法，致使學生對詞匯的學習感到枯燥乏味，無法提升學習興趣。在英語的學習中，對詞匯反復的記憶是有必要的，但對于單詞的學習方法也有很多的方式。適當的單詞記憶方法會減輕學生記憶單詞的壓力和煩躁情緒，同時也會提高學生的學習興趣，英語單詞與大多相同，并不是毫無規律可言，給學生教授記憶單詞的技巧和規律，避免學生為記單詞而產生厭煩的心理情緒。

首先，發音規律教學就是很好的例子。單詞的發音有很多規律，小學單詞中有很多有發音的技巧性、規律性，讓學生不斷地練習拼讀，不斷熟練已學過的單詞，從中尋找共同規律，掌握拼讀規律，對特別的詞匯進行單獨記憶，使學生學習記憶單詞的效率得到提高。讓學生從單詞的拼讀入手，教授好學生輔音、元音的標準發音，從開始就拓實學生的發音基礎，期間可以設置趣味游戲加深學生印象。如找不同，教師準備四個單詞：bowl、snow、now、yellow 并將單詞念出來，讓學生挑出與o這個字母不同的發音單詞。這樣，既鍛煉了學生的單詞發音，又讓學生積極主動地思考，利于加深其記憶。

其次，讓學生善于歸納總結形似的詞匯，積累意思相近、組成相似的詞匯，利于記憶。如t開頭的單詞：this、that、too、two、three、ten、twelve、twenty、thirty、time等，或是后加詞綴的詞：map、gap、sap等。另外，讓學生及時總結出容易混淆的詞匯，有的詞匯的意思和拼寫很相近，會對學生的記憶造成影響，對于這些詞匯，教師應幫助學生進行歸納總結，讓學生反復練習記憶，形成常識性，加深印象。

三、將詞匯形象化，激發學生學習興趣

小學階段，學生不具有抽象思維的能力，對一些抽象單詞的記憶難免感到吃力，長久以往的枯燥記憶會導致學生學習興趣下降，積極性降低。因此在對學生的詞匯教學中，要注重培養學生的興趣學習動力，激活學生的積極性，發揮學生的潛力。在教學過程中，教師可根據學生的具體情況，采取不同的教學方法，保持學生學習詞匯的積極性。首先，教師可以合理使用多媒體教學，有效的利用多媒體的圖像、聲音信息來幫助學生對單詞的消化理解。對于抽象的字詞句，多媒體教學可以幫助學生將抽象換為形象，加深記憶。多媒體教學給學生創造出開放、探索的學習氛圍，增強學生交流，加強其認知能力。利用多媒體可以調動學生的積極性，貼近生活的場景也能使學生加強與實際的聯系，有助于鍛煉學生的實際應用能力。

其次，教師可設計富有趣味的游戲環節，游戲情節應不拘老套，創新游戲情節，同樣的游戲不僅會降低學生的學習興趣，還會導致學生的反感。例如在教授新詞匯時，在課堂上加入競爭游戲，單詞有獎競答。小學生爭強好勝，會在競爭的同時不斷加深學習的印象，而在學習動物單詞時，教師可以把小動物的模型裝在盒子中，讓學生競猜，勝利者會獲得模型。利用不同的游戲模式，不斷刺激學生的好奇心，增強其學習趣味。

詞匯的學習是一個不斷積累、不斷重復的過程，學生在此期間難免產生厭倦感，要想提高學生學習單詞的興趣，就要改變傳統教學上的死記硬背式教學方法，使學生熱愛學習英語，才能提高其英語口語及交際能力。利用小學生的特點，在教授記憶詞匯方法與技巧的基礎上，豐富課堂教學方法，將抽象化為形象，加深學生記憶，充分調動學生的學習積極性，注重學生平時的積累與應用，培養他們的實際運用能力，為今后更好的發展打好基礎。

參考文獻：

[1]陳慧.游戲，小學英語詞匯教學中的有效方式[J].學子：理論版， 2016（9）.