王桂紅
習近平總書記在黨的十九大報告中指出:培育和踐行社會主義核心價值觀,要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。如何培養時代新人,這就對我們每一位教育工作者提出了明確的要求,必須深入貫徹落實立德樹人的根本任務,為中國特色社會主義事業培養合格建設者和接班人。育人為本,德育為先。
利用課程資源,發揮課堂教學的主渠道作用
小學一年級的《道德與法治》、小學二年級的《品德與生活》、小學三到六年級的《品德與社會》以及初中的思想品德課,都是對學生進行德育最直接的課程。教育部《關于加強和改進中小學品德課教學工作的意見》中明確規定,以上課程平均每周不少于2課時,小學一二年級由原來的每周一節課調整為每周兩節課,足以看出教育部對德育課程的重視。現在有些德育教師認為自己教的不是主課,所以不會備課,在課堂上領著學生把課本讀一遍就結束了,這是不負責的教學思想,也是不正確的教學觀念。教會學生做人是我們每個教育工作者的首要任務,因此,作為德育課程的直接傳授者,一定要明確自己肩上沉甸甸的責任,要圍繞課程目標,緊密聯系學生的實際生活,深入挖掘課程的思想內涵。現在的課本內容很少,給教師留足了拓展的空間,教師要充分利用時政媒體資源,精心準備并設計教學內容,及時優化教學方法,發展學生的道德認知,從而使學生通過德育課堂能獲得最直接的情感體驗和道德實踐。
根據學生的認知特點,不同學段的課程設置也不相同,但每個學科的課程特點是不變的,所有的課程都應該發揮它的德育功能,將思想品德教育滲透到各科教學之中。以小學語文課本為例,我們在教材中讀到了董存瑞、黃繼光的英雄故事,領略了祖國的大好河山,看到了千千萬萬和軍需處長一樣舍己為人的紅軍戰士用生命鑄就的豐碑,知道了要以孔融為榜樣,也懂得了陶罐和鐵罐各有各的優點和長處。這些課文都是對學生進行思想教育很好的文本,語文教師要充分利用好這些資源,對學生及時地進行思想品德教育,以收到好的教學效果。
開展校園文化建設,讓隱性課程育人無聲
目前很多地方最好的建筑都是學校,不僅寬敞明亮、環境優美,而且還有濃濃的文化氛圍和書香氣息。積極向上的校園文化建設也是一門校本課程,它不是直接的,而是隱性的,但對學生的德育卻能起到潤物無聲的效果。
我們都知道社會主義核心價值觀,但很多學生不知道它的具體內容,于是我們就在學校的中廳內放置了圖版,“富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法制、愛國、敬業、誠信、友善”這二十四個字設計得非常漂亮,學生天天能見,還愁學生不知道嗎?我們在教室里張貼了名人畫像和名言,還充分利用班級板報、走廊、櫥窗等展示學生的作品,如書法園地、手工制作等,讓學生從中受到藝術熏陶,從而提高自己的藝術修養。我們還在樓梯的臺階貼上了地理歷史知識,讓學生在上下樓梯的過程中不知不覺地掌握了許多知識,潛移默化地接受了思想教育。
設計主題活動,廣泛開展社會實踐
偉大的中華民族有許多優秀的傳統文化和美德,作為社會主義事業的建設者和接班人,我們不僅僅要傳承,更要發揚這些文化和美德。作為學生的引路人,我們要在學生思想品德和價值觀念的形成上給予正確引導和有效幫助。對學生進行單純的說教往往容易起反效果,而開展豐富多彩的校園活動對學生進行德育滲透,卻往往會收到事半功倍的效果。
我國有很多傳統節日,每個節日的歷史淵源和文化習俗也都不同,如:春節的合家歡聚、元宵節的賞花燈、清明節的掃墓祭祖、端午節的龍舟和粽子。在每個傳統節日里開展一些相應的活動,讓學生搜集相關的資料,能夠增強學生對傳統節日的體驗感。如:在兒童節開展活動,讓學生體驗生活的幸福感;在教師節開展活動,讓學生體會教師的辛苦與付出,從而增加對教師的尊重;在黨的生日、國慶節開展活動,增強學生愛黨愛國的偉大情操;利用升旗儀式、入隊儀式等對學生進行品德教育。
此外,在保障學生安全的前提下,要廣泛開展社會實踐,與綜合實踐活動課緊密結合,利用愛國主義教育基地、博物館、展覽館等,開展不同主題的實踐活動;也可以有針對性地開展多種類型的研學旅行活動,讓學生在各類實踐中體驗和感悟,這樣既豐富了學生的學習生活,又增強了德育的效果。
家庭、社會、學校三位一體,助力學生健康成長
習近平總書記提出:“不論時代發生多大變化,不論生活格局發生多大變化,我們都要重視家庭建設,注重家庭、注重家教、注重家風,使千千萬萬個家庭成為國家發展、民族進步、社會和諧的重要基點。”學生的成長光靠學校教育是不完整的,它離不開社會,更離不開家庭。一個從溫馨和睦的家庭里走出來的孩子心里一定裝滿了愛,在積極向上的社會氛圍里成長起來的孩子心里必定是滿滿的正能量。因此,良好的社會環境和家庭環境在學生的德育過程中不可或缺。基于此,我們成立了家長學校、家長委員會,確定了家長接待日,定期家訪,及時了解、溝通和反饋學生的思想狀況和行為表現,定期對家長進行培訓,幫助家長提高家教水平,家校共建,凈化學生成長環境,從而引導學生健康成長。