小學班主任管理工作中的德育滲透研究

齊娜

小學是孩子正式上學的開始，在小學的教育過程中，小學生會在最基礎的人格和品德方面開始有自己的思想，在這個階段，小學生在學習班主任教導的知識的同時，其也會在學校養成習慣，而這種習慣往往會跟隨小學生一輩子。

在小學階段，班主任的教育非常重要，學生在這個階段中樹立的人生觀、世界觀和價值觀會影響學生一生的軌跡，所以在小學的德育問題上，不管是家長還是班主任，都應該慎之又慎。為此，教師在管理學生的過程中應該將德育引入正常的教學工作中，改變傳統的管理模式和教學模式，時刻謹記以人為本的理念，將素質教育貫徹到底。

如何培養學生的德育素養

小學生由于年齡較小，行為上較為自由散漫，經過了幼兒園幾年的學習，培養了小學生去學校學習的觀念，但是幼兒園并沒有對小學生人格的培養費太多心思。因此，在小學階段正式培養小學生的各方面素養成了重中之重。

如今的教育提倡班主任和學生平等的理念，在課堂上，班主任必須對學生提出的問題予以解決，并且將問題研究透徹，將知識傳遞給學生。小學生的一大優點在于個性天真爛漫，雖然對班主任有一定的敬畏心，但有強烈的自我意識。因此，班主任在上課時應該構建一個相對較為寬松、快樂的課堂，多多與學生進行合作。

班主任要傾聽學生的心聲，根據學生的性格特點和學生對于知識的接受水平進行有序的安排和規劃，實現自我約束和管理。

同時，班主任要建立起和學生之間的信任關系，杜絕學生說謊話的行為，使其做一個誠實的小學生。在之后的學習過程中，班主任還應加強學生之間的合作精神，比如：設立興趣小組，使學生們發揚自己的長處，學習旁人的優點，實現共同進步。此外，還要培養小學生自信和勇敢的精神，鼓勵學生說出自己的想法，自己想要的，自己去爭取。比如：在學校舉辦各種大賽時，鼓勵學生參加，如果名額有限，便讓想要參加的學生們進行一次考試，挑選最優秀的學生去參加比賽，讓學生自己去主動爭取。

在對學生進行教育的時候，班主任還應該培養小學生助人為樂的精神。能夠幫助他人是非常有成就感的一件事，有的時候還能大出風頭。因此，在教導學生的過程中，班主任可以采取互幫互助的模式，讓學生根據自己的優點幫助其他弱勢的同學，或者讓成績優異的學生幫助成績比較差的同學，形成一個良好的循環。

在對學生進行鼓勵式教學時，班主任要不吝嗇自己的表揚。在學生幫助其他同學擦黑板或打掃衛生后，針對這一良好行為，班主任要在學生們都在場的時候對該學生進行表揚，并以表揚為激勵，引導學生們都能有做好事的意識，進而樹立正確的人生觀和價值觀，能夠在之后的學習、生活中主動效仿一些好的行為和習慣，提高自身的德育素養。

班主任要做好榜樣

小學生具有強烈的模仿他人行為的特征，不管好的還是壞的，小學生總會不由自主地進行模仿學習，并且應用到實踐中。而班主任是小學生學習生涯中具有標志性的人物，小學生在聽班主任教導的過程中會不由自主地進行腦部記憶，因此，班主任應該給自己設立一個道德標準，并且在生活中踐行，以此為小學生樹立榜樣。

班主任的儀態儀表、日常舉止行為、說話的方式等都是小學生模仿的來源，倘若班主任是一個嚴苛而又脾氣暴躁的人，那么這個班級里最多的會是兩種類型的學生：一種是如同班主任一樣脾氣暴躁的學生，一種是在暴脾氣之下戰戰兢兢、膽小的學生。

一個品德優良的班主任，即使是刀子嘴、豆腐心，學生們與他相處下來也不會太過害怕，反而會被班主任的風度和素養所折服，并且想主動做一個能被班主任夸獎的對象，從而汲取班主任身上的優點進行學習。

因此，班主任在教導學生的過程中也應以身作則，答應過學生的事情一定要做到。只有班主任在教育學生的過程中主動提高自己的思想水平，讓自己不斷進步，才能培養出品德良好并且不斷進步的好學生。

結語

總而言之，小學班主任對于小學生各方面的影響是巨大的。教師的主要職責是教書育人，但是育人應該在教書之前。小學階段是對小學生各方面能力進行開發和培養的重要階段，不管在什么時候，德育都是至關重要的。因此，在培養小學生的過程中，班主任應該著重于培養小學生的德育素養，只有班主任以耐心和慈愛來教導學生，帶領學生展開豐富的德育實踐，促進學生的德育發展，才能實現培養小學生具備良好德育素養的目標。