體育教學中學生適性發(fā)展策略初探

鄭安祿

摘要：近年來，隨著新課程改革的不斷推進，創(chuàng)新的教育理念和教研成果在初中教育教學工作中不斷得到推廣。初中教育教學模式及方法已經(jīng)隨著新課程改革的推進，由傳統(tǒng)的教學模式向一種探索型的教學模式發(fā)展。體育教學是初中教育的關(guān)鍵，初中教育應(yīng)適合初中生發(fā)展的年齡，同時也要重視個體的差異性，選擇合適的教學方式使得初中在體育教學中找到適于其自身發(fā)展的教學方法。本文以初中體育學科教學為主要研究對象，通過分析初中體育教學現(xiàn)狀及發(fā)現(xiàn)的問題，提出相關(guān)的適應(yīng)其發(fā)展的主要措施。

關(guān)鍵詞：初中；體育教學；適性發(fā)展

隨著我國初中教育暴露的問題越來越多，加之初中生正處于身體快速成長期，如果不能夠保證身體的健康，何況學習與快樂的玩耍。初中體育課程教學的主角是教師，體育教學的強度較小，且對體育教學課程的發(fā)展體現(xiàn)不出均衡性；初中體育教學的另一主角是學生，現(xiàn)階段的眾多初中省運動量太小，且有些運動項目都被家長和老師的監(jiān)督給壓制了，統(tǒng)統(tǒng)被扣上了“注意安全、集中時間學習”的帽子，影響到了初中體育學科的教學發(fā)展。基于此，本文研究立足找到適于初中發(fā)展的體育教學方式和方法。

一、充分了解初中生個體身體動作現(xiàn)狀

通過研究初中生的心理特點及性格特點等，我們對初中體育教學有了更加深入的認識，通過分析，總結(jié)了以下幾個影響初中運動障礙的主要原因。

（一）電子產(chǎn)品普及

隨著科學技術(shù)的發(fā)展，近幾年電子產(chǎn)品種類及功能也不斷全面化，手機、平板電腦、數(shù)字電視等產(chǎn)品，加之無線網(wǎng)絡(luò)（WIFE）的全面覆蓋，使得初中生在大多數(shù)的課余時間都與相關(guān)的電子產(chǎn)品相伴，靜坐手握電子產(chǎn)品數(shù)小時，已成為當今初中生課余時間的主旋律，這些電子產(chǎn)品的普及使得初中生的主動運動變成了被動運動，長時間的靜坐，限制了初中生身體各項機能的鍛煉，約束了其各肢體動作的舒展。

（二）家庭環(huán)境影響

現(xiàn)階段，大部分的年輕家庭都是獨生子女，在家中，初中生沒有玩伴，與同齡同學接觸時間較少，各年齡段孩子之間的交流較少，這就造成他們之間互相學習與模仿的機會甚少。由此，同年齡段之間孩子結(jié)伴玩耍的時間較少，造成初中生運動量嚴重欠缺，從而也影響著初中肢體的運動。

（三）充足的物質(zhì)條件

如今大部分的家庭條件相對優(yōu)越，對于孩子提出的有關(guān)物質(zhì)方面的需求，大部分的家長都會選擇滿足，這樣的物質(zhì)條件容易引起初中偏食現(xiàn)象的發(fā)生，導(dǎo)致他們的飲食習慣有很大的偏差，容易引起初中身體的消瘦等影響身體健康的現(xiàn)象；或者是由于充足的物質(zhì)，導(dǎo)致初中暴飲暴食，從而引起肥胖癥。

（四）家長約束較多

城市規(guī)劃越來越全面，使用功能性越來越強，且市政道路的規(guī)劃也越來越規(guī)范，同時在住宅區(qū)附近都設(shè)計有供初中玩耍的空地，初中生本可以在空地處暢玩，但是由于家長的過多干預(yù)，室外場所的看護成為縮小初中生戶外活動空間的主要原因。由此分析可得出，安全問題成為制約初中生活動量的主要原因。

二、用教育的方式挖掘初中運動“天性”

體育教學活動中動作的正確性和安全性都需要正確的指導(dǎo)與演練，例如雙腳并攏向前跳的動作，此動作主要是鍛煉初中生整個身體的協(xié)調(diào)性，同時提高初中生的爆發(fā)力。如果整個連貫動作處理不當或者膝蓋的起跳與落地不能很好的配合，會導(dǎo)致關(guān)節(jié)處的受傷。因此，對于此類的運動動作，學生運動前需要教師有針對性的進行教學示范，待學生獲得相關(guān)的運動要領(lǐng)后再進行運動。

（一）不斷鼓勵學生

在體育課堂學習過程中，由于運動量較大，許多初中生會因為累而對體育課產(chǎn)生厭倦心理，教師應(yīng)時刻觀察相關(guān)學生的心理動態(tài)，并及時發(fā)現(xiàn)，給予一定的鼓勵；另外，體育教學過程中難免會涉及到高難度的體育運動，如跨跳，基本的動作要領(lǐng)是需要進行助跑，凌空抬起雙腿，需要一定的膽量和勇氣，因此，教師應(yīng)該更多的做出鼓勵，用動作示范的方式，或者語言溝通的方式，從而帶動初中生體育學習的積極性。

（二）學會放手教學

有些體育活動較為困難，且危險性較大，如攀登。對于初中生來說，攀巖是一個較為困難的，且容易產(chǎn)生恐懼心理的運動。老師將相關(guān)的安全措施安排好后，可以協(xié)助學生進行攀登運動的嘗試，在嘗試幾次后，初中生會不斷的增加自己運動的信心，從而斷的調(diào)整自己的位置和身體的平衡性，找到最合乎自己的姿勢進行攀登。

三、在初中體育教學中塑造品行

品行的良好塑造是初中體育教學課程的前沿，也是一種教學展望，是在突破教師教育教學理念的同時，提出的促進初中生個性品質(zhì)發(fā)展的教學模式。

針對初中生膽量小、不善于嘗試的體育學習特點，現(xiàn)階段的初中體育教學方法中出現(xiàn)了很多的培養(yǎng)初中勇敢品質(zhì)的體育游戲教學活動，例如摔跤，摔跤的方式有很多，可以抱團式的摔跤方式、也可以是坐式摔跤。通過這種“摔跤”游戲，能夠鍛煉學生堅強的意志品質(zhì)，使他們的勇敢的品質(zhì)得到鍛煉。

體育運動教學也能夠培養(yǎng)學生合作學習的精神，例如利用廢舊的橫幅，將他們放置在地上，并設(shè)計成一條小船，這時就可以找?guī)孜恍』锇橐黄疬M行設(shè)計，這樣增強了學生之間的交流，同時培養(yǎng)他們團結(jié)解決問題的能力。

通過體育教學實踐證明，教師在初中體育教學中的良好定位是進行教學的關(guān)鍵，同時，家長的觀念在初中體育課程學習的過程中起到導(dǎo)向的作用。適性、有效的體育教學理念將會成為初中體育教學課程發(fā)展的關(guān)鍵因素。良好的初中體育教學環(huán)境和可行的教學理念是幫助學生健康成長的關(guān)鍵，身體健康是第一位的，所以初中體育教學要以健康為主要指導(dǎo)思想，創(chuàng)新教學理念，找到初中體育教學的適性發(fā)展發(fā)現(xiàn)，為學生創(chuàng)造更加美好的明天。

參考文獻：

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