協同創新視角下的高校學科建設研究

胡松

摘 要：“協同創新”發展的理念為高校的發展指明了方向。而高校學科建設是學校建設的基礎，而實現高校的創新發展，就要進行高校學科建設的協同發展，兩者一脈相承。學科發展關系到了資源、人類、財力、政策等方面的統籌，而進行協同創新正好可以解決學校發展動力不足，學科實力不強的問題。為此，文章從協同創新的內涵，高校學科建設的困境，高校學科建設協調創新發展的途徑等方面進行論述，力求為我國高校的學科建設提供參考意見。

關鍵詞：協同發展；學科建設；研究

中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）03-0142-03

Abstract： The development concept of "collaborative innovation" has pointed out the development direction for colleges and universities. Discipline construction in colleges and universities is the basis of school construction， and the realization of innovation and development in colleges and universities is necessary to carry out the coordinated development of subject construction in colleges and universities， and both of them share the same origin. Discipline development is related to the co-ordination of resources， human， finance， policy and other aspects， and collaborative innovation can drive the development of school development and strengthen the strength of discipline. The connotation of collaborative innovation， the dilemma of discipline construction in colleges and universities， and the way of coordinated innovative development for discipline construction in colleges and universities are discussed in order to provide reference for discipline construction in China's colleges and universities.

Keywords： collaborative development； discipline construction； research

隨著世界經濟的不斷發展，市場競爭力不斷增強，這就需要合作與創新才能適應當前形勢。在2011年，胡錦濤同志在清華百年校慶中提出：“高校發展應協同創新發展，從而適應現代社會的發展需要。”這樣我國高校發展中的“協同創新”模式就由此而來。為了落實“協同創新”理解，推動高校發展，教育部和財政部頒布了《高等學校創新能力提升計劃》。在當前的背景下，如何看待協同創新問題，是高校發展的機遇，是高校學科發展的關鍵。學科建設是學校教師的基礎，也是高校協同發展的關鍵所在。學科發展關系到了資源、人類、財力、政策等方面的統籌，而進行協同創新正好可以解決學校發展動力不足，學科能力不強的問題，把各方面進行整理，通過合作、共享、創新，讓學科建設實力提升，高校發展也邁上更高的臺階。

一、協同創新的內涵

從微觀去理解協同創新內涵，協同創新是指在通過組織內部在確立共同目標以后，利用現代科技所建立的資源平臺，進行多方位的交流和溝通，實施多樣形式的協作，從而促進在專業技能和思想上形成系統的分享機制的一項科技活動。從宏觀的角度來看，協同創新的內涵主要體現在產學研協同創新，也就是指企業、學校和科研機構分別利用自己的優勢在政府部門的引導和協調下進行合作，從而實現技術創新。無論是微觀上的內部的協調，還是宏觀中不同組織的合作，其目的都是促進創新，從而實現既定的目標。而對于高校而言，協調創新主要是指管理創新。而高校協同創新所涉及的面較廣，也可以說是一個系統的工程。這里面包含了學校內部，也涉及到了學校外部的相互影響等。為此，要推動高校的系統創新，就要各個相關部門通力合作，從而發揮協同創新的作用。而高校中學科建設優勢高校協同創新的核心內容，為我們要在協同創新視角下對學科建設進行研究和創新，從而發展高校的教育質量，培養適應社會發展的人才。

二、高校學科建設的困境

學科建設主要是指學校為學科發展提供的資源配置，然后進行學科分類、建立組織體制和運行機制等，這樣才能促進知識的傳授，提供教研和科研的水平。學校的發展與學科建設有著緊密聯系，學科建設的程度決定著高校發展水平。世界一流大學都有一流的學科，也就是學科優勢，這里面包含了師資隊伍、學術氛圍等。但是對于我國高校學科建設，確實存在著諸多困難，需要亟待解決。

（一）學科之間互動較少

在學科的建設中，我們強調學科的交叉和相融，其目的就是培養復合型人才，同時也是進行協同創新發展的基礎。隨著社會的不斷發展，多樣化的思想，海量的知識，已經決定不是單打獨斗的時候了，這也預示著學科的廣度和深度在逐步增加，這就產生了在原有的學科建設創新就更難。如果要脫離這種困境，就要利用不同的方法，從不同的視角進行研究，從而促進科技創新。在現實中，我們會發現高校的學科劃分得非常細，學院也局限于自己的專業。有的學院發展得很好，有自己的圖書室和實驗室，而其他院校就不能與之共享。這樣就限制了學科的交流以及交叉學科的發展，就算科研人員有協同創新的意愿，但是也無法改變管理方面的不利局面。

（二）人才培養模式單一

高校中的學科都是分塊進行設置，學科中就沒法實現協同創新，這樣也就影響了人才的培養。我們現在追求的是符合型人才的培養，而不是人才單一化。現代教育要求要把通識化教育和專業技能結合起來，特別是本科生的學習，是重點強調和要求的。通識教育能夠讓學生知曉不同學科的原理和研究方法，而專業技能教育就可以全面、深入地學習科學知識。要做到這些都需要進行學科的交流、融合，也為學生進行跨學科學習奠定了基礎。而就當前的人才培養模式來看，各個院校都是自己制定相關的人才培養和發展計劃、方案，而沒有真正從學生的培養去進行學科的設置。有些院校甚至是從教師的數量和質量去設置學科，去培養學生，這樣顯然沒有從學生培養的角度去思考問題和研究方案。

（三）教師評價體系不佳

高校的建設要由當前社會的發展融合起來，學科教師也是一樣，都要與社會經濟的發展相適應，這也是協同創新理念的內涵要求。而就我國當前教師的評價機制與協同創新就存在矛盾。很多高校對教師的評價主要還是集中論文發表、著作出版和課題研究的數量，而沒有考慮到真正的科研轉化，對科研是否促進學科建設的問題看得并不是很重要。這種思想就會在協同發展中“產學研”模式下無法發揮學科建設的作用。教師的科學評價非常關鍵，我們不僅是停留在科學的研究，而是要真正轉化到應用的層面，也就是成果轉化。這個問題應該是學科協調創新發展的重要問題，也是學科發展中存在的關鍵問題。為此，進行學科建設，就要建立合理的教師評價體系，引領科技創設，促進社會經濟發展。

三、高校學科建設協調創新發展的途徑

（一）建立學科交融平臺

首先，疏通學科的閉塞，促進學科交流與融合。為了達到這樣的目的，我們從兩方面入手：一是將相關學科的資源和優秀團隊變成快學科的研究機構，特別是對那些科研學科較強的院校，通過一定程度的整合后就具有更為強大的實力，這樣就可以去承擔國家或省市重大科研項目。對于這些研究機構和團隊的運作，要著重考慮操審批、人才引進和資金方面的支持，為跨學科的研究提供平臺。二是提供學科的融合提供研究平臺，實現資源的共享。對于學科的交融，不僅需要進行硬件的支持，還需進行軟件的配合。特別是在跨學科中涉及到了實驗室，實驗材料甚至實驗數據等。有了這些平臺之后，各個學科間的教育科研才能有效開展，從而提升研究的實效，進一步促進了學科建設。

其次，自主地與其他院校、企業進行科研合作，從而實現優勢互補。利用聯合共建研究基地，對實驗資源共享，通過參與重大項目的申報和研究。比如，一些兄弟院校，利用自身的優勢合作建立了協同創新中心，共同命名為省級的或國家級的協同創新中心。某省的生物與化學制造協調創新中心，就是以該省的化工工業高端化的需求為導向，進行生物基化學產品的研發和制造，從而獲取重大的成就。區域學科的協同發展，就促進了高校科研能力的提升，也給區域經濟的發展帶來持久的動力。一些有互補優勢的院校進行相關學科的聯合科研，在一定程度上促進學科發展，并提升相關院校的科研能力，那么協同創新就能實現，這樣也是我們落實學科建設的重要舉措。

最后，建設具有一定規模的科學工程。通過科學工程促進學科交融，這也是進行學科融合和吸引更多科研專家投入工作的有效舉措。對于科學工程來講，主要指國家戰略的需求，與世界上最前沿的科學研究相結合，從中發現契合點，讓各個高校的相關學科的專家學者協調研究，這樣也會引入一些世界級別的大師參與共同研究。隨著我們經濟的發展，科學工程的建設也在增加，進而促進科技事業的發展。實力較強的高校就可以利用科學工作的平臺，匯集世界頂級人才，這樣就有能力去進行國家重大項目的研究，并為社會經濟的發展提供支持，又能為高校學科的快速發展奠定基礎，促進了高校學科的有力發展。為此，作為高校要充分利用科學工程的平臺，積極進行科學研究，并發展高校的學科，讓協同創新早日實現。

（二）完善教師評價制度

由于高校缺乏系統創新協同鼓勵機制，這樣就導致了教師沒法參與或者無心參與協同創新，最終高校教師只完成了教學工作和一些規定的科研工作，也就是沒有足夠的經歷和動力進行科研，學科建設也非常滯后。為此，必須通過改革教師評價制度，然后出臺相關的鼓勵機制，從而激發學生參與到學科的協同創新工作上來。為了完善教師評價制度，我們可以從兩方面入手：第一，高校應該制定教師參與學科協同創新建設的規范，這里面應該包含了學科創新建設與職稱評定，年度考核和績效等方面，讓評價制度與教師的切身利益結合起來，從而鼓勵教師參與學科創新建設之中。有了這些規范之后，才能指引教師向著應該努力的方向去發展自己，并為學科建設貢獻自己的力量。第二，可以考慮設定科技型教師職務，這也是鼓勵教師積極參與到協同創新方法，促進學科建設。在具體的實施中，我們可以采取不同的評選機制，其中應該涉及到協同創新，產學研發展的教師通過科技成果的轉化就可以作為晉升教授的條件，這樣就可以鼓勵教師參與科研創新，讓大學學科建設有進一步的發展。我們無論是采取什么樣的評價制度，無非都是要讓教師建立科研創新的信心，促進高校的科技創新和學科的發展。這也與建立一流大學，一流學科一脈相承。為此我們建立科學教師評價制度，關系到高校協同創新發展，這樣就需要進行教師考核制度的探索，以一個多元化、合理的評價方法進行，從而更好地評價教師的工作。

（三）堅持協同創新戰略

協同創新是國家意志的體現，主要是國家集中精力去辦一些大事。而這里面的軟硬件資源與高校緊密相關。很多高校有一流的人才、實驗室，我們把這些資源進行整合，就能發揮強大的力量。為此，也可以說協同創新是時代發展的需求，也是國家戰略發展的需求。而高校在這方面扮演著重要的角色，高校應該將協同創新與學校的長遠發展聯系起來，集全校的力量去，共同協同發展，并將學科建設作為學校發展的根本，并認真去落實和發展。高校的發展應該與國家的發展保持一致，當前科學技術仍然是第一生產力，而生產力中的人力、物力、政策等方面都非常重要。為此，高校要在當前經濟飛速發展的形勢下，把握科技發展的脈搏，集中精力、協同發展進行國家和省市的項目研究，也可以增加自己學校的實力，進行自主項目的研發。無論是何種項目的科研，都需要一個團隊去打造，這時的協同創新的作用就顯示了出來。對有重大研究成果個人和團隊，高校或國家層面要進行重點獎勵，以鼓勵科研人員以更大的動力投身于科學研究，為人類多做貢獻。經濟的發展需要協同創新，高校的發展需要協同創新，這些都來自于學科建設的協同創新，為此，我們在進行學科建設的時候要毫不動搖的堅持協同創新地大旗不動搖。

（四）發揮學科群的優勢

學科群主要是指有很多學科系組成跨學科群體，也就是學科領域的組合。隨著現代學科技術的發展，很多學科需要配合，促進共同發展，也就是要形成一個綜合實力組織，而學科群也就這樣產生了。高校現在是一個科研競爭力極強的場所，早已不是靠單打獨斗而進行發展的，為此，學科間的合作和融合才是符合大學發展需求。在當前形勢下，競爭力的逐步提升，而高校要發展，也必須進行學科的建設，從而發揮學科優勢，并建設特色學科，以學科帶動共同發展，進而提升和發揮學科群的作用。高校的通常做法就是先進行培育和扶持優秀學科，把那些資源好，師資力量強集中發展，這些學科涵蓋更大的領域。特別是一些傳統學科在發展到一定程度后，就需要一定扶持，從而促進學科的發展，而這時學科融合中的協同創新就顯得尤為重要。當學科群建立后，就可以達到共同利用資源，共同研究和提升，從而促進學科之間的協調和發展，最終讓學科群內在的發展呈現良好的局面。學科群的優勢就是可以與其他院校的學科與本校的進行協同發展，也可以是本校相關的學科進行融合與發展，其目的就是壯大學科的發展，促進學科的競爭力。

（五）建立產學研的模式

隨著高校的發展，我們逐步把產學研模式作為學科發展和學校發展重點模式進行實驗，其中的好處就是能夠集中精力進行科研，并轉化成果，從而促進經濟的發展。但是產學研模式是有一定要求的，特別是高校學科設置和發展要與區域經濟和社會發展相符合，這也就是要求科研必須與企業契合，符合市場發展的動向。這樣也就回到了我國當前發展的形勢，那就是以經濟建設為中心，科研也要在服務經濟的基礎上。同時也給科研人員提出了要求，那就是不僅要有專業的理論知識和技能，還有懂得經濟的發展，進行市場調查等。而通常的研究是在實驗室中，這樣就很難達到產學研的要求，必須進行在企業課題中的研究。產學研模式能夠引導高校學科建設的方向，也能為學科的科研注入新的活力。進行科學研究的目的就是為了把成果進行轉化，服務于社會經濟，為人類造福。因此，在高校學科的規范和建設中，我們要結合區域的經濟實力和市場的動態，并研究和分析學科自身的情況，集中力量搞好學科建設。特別是以產學研模式的高校科研建設，要充分利用本身的學科優勢，協調發展，為經濟建設多建樹。

四、結束語

總之，高校學科協同創新發展，需要在高校發展的整體規劃中實施，讓學科進行跨學科、跨校整合，在高校產學研的科研模式下，進行科研創新和成果轉化，從而更好地為經濟發展服務。學科的協同創新發展讓學科的競爭力提升，高校的發展也進入了快速發展的軌道。

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