校園足球文化視閾下初中校園足球文化氛圍與足球發展研究

馬 超

（新疆維吾爾自治區昌吉州第二中學，新疆 維吾爾 831100）

在青少年體育獲得大力發展的時代語境下，校園足球作為學校體育的重要教育內容頁獲得了長足發展。構建別具特色的校園足球文化，是推動學校體育文化全面和深入發展的必由之路。足球是青少年學生最喜歡的集體項目之一，足球在校園的普及和發展只有依靠積極的足球文化，才能夠走出一條可持續性發展之路。當前，我國學校體育教育應該將發展足球文化氛圍作為補充方向，不斷提高學校的重視程度，切實發揮其對推動校園足球發展的基礎性作用。

1 初中校園足球文化氛圍的發展現狀

盡管素質教育理念逐漸深入人心，獲得越來越多教育界人士和家長的認可，但應試教育的“余毒”并沒有完全消散，對當前我國人才發展理念仍然造成了較大影響，體育課程在素質教育的重要作用并沒有得到有效開發和完全利用。體育課程在整個初中教學體系中處于從屬或者補充的地位，體育課程的安排從本質上更多地是為了完成教育部門的任務或達成比賽的目標 。近年來，在學校體育獲得較快發展的背景下，足球成了大受學生歡迎的項目，但是初中校園足球文化氛圍的發展仍然存在較多問題，這就是當前初中校園足球文化氛圍的基本現狀。

學校足球文化氛圍的基礎不牢。課時偏少，資源相對不足，體育課時在整個初中教學體系中是偏少的，一般為每周2節課，在有限的課時限制下，足球課的教學時間更加偏少。在許多初中學校，足球教學并沒有得到充分的重視，在訓練器材、訓練場地、師資力量的儲備上都有較大的不足，而在學生層面，他們的水平具有較大的差異性，參與積極性也不是很高。部分體育教師在足球領域的教學經驗還不豐富，教學內容和手段無法對學生形成有效的吸引，導致足球在學生群體中的滲透程度并不是很高。

學校足球文化氛圍整體不足。這主要體現在大部分初中沒有意識到足球運動發展的必要性和緊迫性，對足球教學的研究不深入、組織不全面、資源不充足，這些都對足球文化氛圍的深入發展產生了不利影響 。初中的足球發展往往是各自為戰，或者僅在本區域內進行聯合發展，各個學校之間缺乏更大范圍的有效交流和溝通，因此初中的校園足球發展氛圍具有很大的提升空間。

2 加強初中校園足球文化氛圍與足球發展的具體思路

2.1 從轉變觀念、完善基礎設施建設加強校園足球文化氛圍發展

推動校園足球文化氛圍的深入發展，確保校園足球的可持續發展，首先需要學校從根本上重視校園足球的全面開展。也就是說，學校領導層面必須放棄傳統的重文化課、輕視體育課的教育管理理念，對以足球教學為代表的體育教學投入足夠的關注度，將提高足球課的開展質量作為重要的教學任務來抓，改變傳統的重文化課、輕體育課的錯誤觀念，將教學中心適度地向體育課傾斜，采取切實有效的手段為校園足球的深入發展奠定必要的基礎條件。

學校應該將完善校園足球活動所需的基礎設施作為一項重要工作來抓，基礎設施的建設應從2方面展開：一方面完善相應的硬件設施，即加強運動器材裝備、運動場地等的建設；一方面提升相應的軟件設施水平，如足球課時的適當增加，師資力量的適當加強，這些都是構建足球文化氛圍必不可少的基礎條件。學校應該順應足球發展的大環境，創新發展現有的體育教學機制，以體育鍛煉作為推動學生身心全面發展的重要手段，既要積極地爭取社會力量和相關主管部門在資金方面的支持，以完善足球基礎設施建設，也要強化體育教師的足球內功修養，為他們創造專業培訓的機會，或者聘請擁有豐富足球教學經驗的教師任教，通過各方面措施的完善為足球文化氛圍發展夯實基礎。

2.2 從學生日常活動中加強校園足球文化氛圍發展

校園足球文化氛圍的深入構建并不僅僅局限在常規的足球教學活動和有關的比賽體系中，事實上，學生的日常活動可以成為發展足球文化氛圍的有利媒介，而將足球文化和活動滲透到學生的日常活動中，對推動校園足球文化的深入發展具有顯著的作用 。因此，初中學校應該進一步轉變觀念，對學生日常活動的這座“富礦”中形成有效的開發和利用，可以引導學生組建有關的足球俱樂部或者社團組織。

在一些足球運動發達的國家，其初中校園中就存在著形形色色的足球俱樂部和社團組織，為學生提供了豐富的足球參與機會。基于此，我們也可以引導學生組建基于班級、年級和學校幾個級別的足球俱樂部和社團組織，以足球的形式盡力為全體學生創造出更加豐富的日常活動形式。學校可以引導這些足球社會和俱樂部開展豐富的足球文化和文藝類活動，例如深受學生喜歡的知識科普活動和相關的競答活動，在全校范圍內營造一種爭先學習足球知識的文化氛圍。此外，學校也可以利用海報、多媒體、電視廣播等宣傳形式實現對足球文化的全方位滲透宣傳，在學生的課余時間、用餐時間等普及足球理論知識、宣傳足球發展歷史、介紹足球強隊和著名球星，進一步強化學生對足球運動的理解，提升他們的足球參與興趣。

2.3 從推動教訓結合教學機制加強校園足球文化氛圍發展

足球課是初中體育課的有機組成部分，而實訓則是體育課的本質魅力所在，因此校園足球文化氛圍從本質上而言應該體現出教訓結合的特點。教訓結合反映了足球教學的核心特征，足球是一門實踐性運動項目，只有加強課堂的實訓環節，才能實現校園足球文化發展的價值 。在教學實踐中，教師要開展切實有效的實訓環節，反復指導學生訓練有關技術動作，并對學生的實際表現進行深入的觀察和分析，找準學生容易出問題的環節，運用好教學示范，盡力促成每一個學生足球技能和水準的提升。

要為學生創造多元化的訓練條件，用好多媒體教學，使理論教學和足球訓練能夠更高效地被學生接受，同時，創新足球課堂教學方法和內容，不拘泥古板，最大限度地調動學生的足球興趣，可以在實訓環節中滲透一些學生感興趣的項目，如足球游戲、足球比賽等，用好游戲教學法、比賽教學法、分層教學法等，實現對理論教學和實訓環節的有機整合。通過教訓結合培養學生的足球運動細胞，進一步提升他們參與校園足球活動的積極意識。

2.4 從足球對外輻射交流中加強校園足球文化氛圍發展

足球作為最為流行的現代體育運動，初中校園足球的發展應該積極走出去，而不能局限在自己的校園體系內。校園足球文化氛圍的深入構建應該分成2個板塊，一個是校內板塊，一個是校外板塊。所謂校外板塊，就是學校應該積極加強與外校的足球交流活動。為此，各個區縣的教育部和體育部門應該出面，在全縣或全區的范圍內構建校園足球的三級聯賽體系，即小學足球聯賽、初中足球聯賽和高中足球聯賽，首先指導各個層次的學校以年級為單位開展校內的足球競賽活動，通過層層選拔遴選出學校級別的足球代表隊，參加更高層級的校際足球活動。

足球是一項非常強調集體性的運動，個人技術和團隊配合只有形成統一的整體，學生才能最大限度地感受足球運動樂趣。通過這樣的融入良性競爭的比賽活動，為學生創造了更加廣泛的交流學習平臺，不僅有利于學生在實際比賽中體會和提升團隊意識，也有利于他們相互學習、互相鼓勵、互相尊重，形成良性的足球運動風尚，為校園足球文化和水平的提升創造出更廣闊的平臺。

3 結 語

初中生正處于朝氣蓬勃的年齡段，也是身心全面均衡發展的奠基期，打破傳統應試教育理念為學校體育發展套上的枷鎖，積極發展校園足球文化，是初中體育教育必須做好的本職工作。總體而言，構建能被學生真正接受的校園足球文化氛圍，需要做好各個方面的工作，不僅要完善校園足球文化賴以生存和發展的基礎設施和師資力量，還要積極豐富足球教學體系，將足球文化滲透到學生的日常生活、實踐教學以及對外的輻射交流中，為校園足球文化氛圍增添“內容”。

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