初中體育多樣化教學改革的實踐探索

高鵬程

（河北省石家莊市第九中學，河北 石家莊 050000）

受傳統思想影響，體育一直是一門地位相對不高的學科。然而受近些年素質教育影響，體育的教學地位逐步開始得到了明顯的提高，體育教學的價值受到了更多人的認可。不過，雖說體育的作用和地位得到了顯著的提高，但是體育教學的思想卻仍舊保守與落后。這使得學生在被動接受知識的過程中，往往產生較為叛逆的學習態度。學生的思維與行動受到明顯的教學限制。因而為了順應時代發展對學生身體素質健康的要求，教師應樹立全新的教學價值觀念，逆轉體育教學運作本質。采用多樣化的教學模式，激發學生學習興趣，提高體育教學課堂活力。

1 推動與促進初中多樣化體育教學校本構建

1.1 提高體育教學專項化試點項目演進

專項化體育一般常見于高中，是實現學生專項體育素養提升的有效途徑。因此初中教學的改革，采用和高中一樣的制度，通過落實體育項目學習的專項制度，提高學生的體育素養。例如，目前石家莊市所沿用的初中體育教材版本中，專項體育課程僅有籃球和武術，為了拓寬學生的學習愛好，可以引進更多的體育活動，豐富體育專項課程。將足球、網球及游泳等課程全部引入到初中體育教學中，實現多樣化的初中體育活動學習。這樣，不僅可以有效加強體育教學活力，同時豐富的體育項目學習渠道，也能夠為學生良好的身體素質構建，提供堅定的后盾與基礎。

1.2 通過體育活動平臺，舉辦更加豐富的體育賽事項目

體育活動平臺建設的目的在于，幫助學生掌握與了解自身的體育學習喜好。學生可以采用走班制的方式，合理選擇自己所喜愛的體育學科，這樣，能夠實現學生體育素養培養專項化，最大化發揮體育教學作用。另外為了確保學生的體育能力綜合發展，應設置一學期可以更換一次體育學習項目。學校為學生的課程選擇可以提供適當的建議，安排專項的教師參與體育活動，從而激發學生的學習動力和熱情。并且，學校可以安排固定的時間，安排學生一同進行體能訓練項目，加強學生的身體素質，從而為更好的接受專項體育訓練奠定基礎。開展陽光體育活動，由專項體育教師指導，及非專項體育教師協助，組織學生在安全有保障的活動范圍內，進行專項的運動場地分配及資源優化。解決體育課程教學問題，落實多樣化體育教學新格局。

1.3 積極延伸體育項目的實踐價值

“三課兩操兩活動”及其他的校內體育途徑參與體育活動，或在放學后，即雙休日進行適當的體育活動，將更有利于學生體育興趣的發展及體育習慣的形成。學校從學生的身體素質與體育技能角度出發，制定并引導適合學生個性化發展的體育活動項目，選用一些更為容易實踐操作，且場地條件要求不高的體育活動引入學生的日常體育鍛煉。這樣在家校合作的情況下，以更科學合理的學習方式，指導學生并督促學生積極進行身體鍛煉活動。例如學校可以根據大部分學生的喜好，安排家庭體育活動教育內容，如室外跑步、羽毛球、跳繩等任選一項作為家庭體育鍛煉項目。教師和學生之間要進行更多的溝通，從而經常一同在校外進行鍛煉活動，保障學生每日有超過30min的時間在進行體育訓練。寒暑假時期，則要延長超過1h時間。做到強身健體鞏固運動技能，養成良好的運動生活習慣。以簽署《課程共建共管合作意向書》的方式，完成家校合作。在此過程中，班主任與體育教師要發揮帶頭及樞紐作用，及時反饋學生校內運動質量，做積極的教學評價。而家長則要發揮家庭指導與校外監督的職責。結合專業性較強的體育運動項目，實現校內課程化的效果，使專業資源能夠成為學生體育訓練的更好途徑，讓體育服務于學生，使學生的身體素質達到最佳。

2 拓寬初中體育教學實施途徑

2.1 定期舉辦年級段體育友誼賽事

不同年齡段及學級的學生身體素養和運動能力是不同的。因而學校應針對學生的發展和體育能力，制定更符合學生發展和訓練需求的體育友誼賽事。同年級隊伍對抗同年級隊伍，這樣可以更好的激發學生的運動娛樂精神及合作競爭意識。選拔水平較為優異的體育特長學生進入學校體育校隊，促使學生產生競爭精神，充實校隊能力。例如，可以開展年級足球賽、籃球賽等，讓具有體育特長的學生，以更好的才藝展示空間。在此過程中不僅可以發揮體育特長生體育訓練的帶頭作用，吸引更多的運動愛好者參與并投入到體育訓練活動中。同時校方也能夠在此過程中，挖掘更多具有體能潛力的專項能力較強的學生，進入校隊，為校隊的建設，提供更加充足的力量。此外，學校在每年2次的運動會上，應采用多樣化的項目機制，培養學生的集體競爭精神。使學生能夠在運動中享受體育活動的快樂，實現科學化的體育運動技能培養。

2.2 舉辦學校間的體育聯賽

開展學校間的體育聯賽目的是為了加強校際間的體育項目交流和互動，是實現學校體育多元化發展的有效途徑。落實并布點于學校之間，這對體育課程的發展是一項主動的激勵機制，也是發揮體育項目建設的經驗交流形式。學生能夠在此過程中，認識更多的朋友。并在校際比賽之間，認知到自己能力上的不足，從而促進校內體育水平的提高。例如，可以和同區的初中建立溝通和聯系，共同舉辦區級籃球比賽。首先從學校內進行選拔比賽，選出水平最優異的5名主力隊員和5名優秀的替補隊員。之后借助于校際比賽，在對抗中豐富實踐比賽經歷。并通過校際體育聯賽這個交流平臺，實現校與校之間的教學模式交流，促使校內體育教學的質量得到更好的發展。

2.3 借助學校品牌特色，發展多元化的體育人才

學校不僅肩負著學生能力和發展的培養重任，同時還擔負著學生綜合素養提升的作用。通過開展體教結合的方式，使學生能夠得以在多元化教學發展方向的引導下，實現學校內外機制的改革，從而建立更加專業的校運動隊，并由校運動隊發揮引導作用，發揮體育訓練的最大價值。學校應為校隊的發展提供更高水平的保障和更強的發展平臺。結合國家發展政策及準體育賽事等，為國家培養和輸送更多的專業體育人才。例如，某中學的強項是女子足球，因此學校可以大力發展女子足球項目，通過大量的比賽和體育活動，增加曝光率，增加訓練課時，從而為國家的女子足球運動賽事提供更多能力強、素養高的體育運動員。

3 豐富優秀體育師資力量

3.1 確保體育教師的專業化培訓，實現一專多能的教學效果

教師是體育課程多樣化發展的基礎，也是學生體育能力發展的關鍵。為了確保體育多樣化項目的順利啟動，完成學生對多樣化體育的學習需求，必須加強教師的個人素養和專業能力。目前大部分初中學校都面臨著師資團隊整體力量不足的情況，因此，必須重視教師人數和能力不足的問題，加強體育教師團隊建設，提高專業體育教師能力。通過開放更多的培養端口，建立體育教師一專多能的培養機制。同時還要細化體育教師的專項，確保教師的能力得到及時的培養和提高。完善體育教師的專項能力結構，提高體育教師能力要求。結合學校實際情況與發展需要，提高體育教師后續培養能力和資源。提前消化多樣化實踐啟動后勢必帶來的體育教師專業能力不對口的壓力。

3.2 邀請大眾體育項目志愿者進行活動指導

隨著體育教學多樣化項目的啟動，傳統教育模式下的體育教師個人能力素養必然會面臨更多的挑戰。按照現有初中學校的體育教學能力和設備教學需求，應邀請更多大眾體育項目志愿者進行活動指導，以此彌補目前面臨的師資短缺問題。事實上，非體育專業教師中，不乏體育愛好者。盡管這部分教師的專業能力還未達到專業體育教師要求和技能標準，但是卻已經能夠進行初步的基礎知識傳授。學校可以采取專業體育教師教學為主，非專業體育教師為輔的方式，完成多樣化體育課程教學。充分發揮非專業體育教師的體育能力價值，完成非專業體育教師的指導任務。這么做不僅可以緩解傳統體育教師過重的體育教學壓力，同時還有利于提高非專業體育教師的專業技能和身體能力。

3.3 聘請專業特色體育賽事指導人員做活動指導

大部分學生在進行多樣化走班制體育活動時，都會選擇自己喜愛的體育項目學習。如若在此過程中，學校可以聘請知名或專業的體育賽事人員蒞臨指導，那么將更好的發揮體育教學的作用，提高學生的體育學習熱情。例如，在部分具有自己教學特色和能力的學校，便可以采用這種方式，加強學校人才培養能力。如某中學擅長的女子足球，便可以聘請已退役或現役的球員進行專業交流，如國腳李佳悅便是我國知名的女足運動員，通過聘請李佳悅蒞臨指導可以大大提高某中學的女足選修課程熱情。另外，聘請專業的運動員還能夠保障師資力量比較欠缺或專業能力欠缺的學校實現多樣化體育教學項目的順利展開，從而推動專業多樣化教學進程的改革。

4 結 語

思想的僵化、觀念的落后和課改時間不長等，導致大部分體育教學改革的嘗試還停留在表層的大局觀上，無法正確看待體育教學的價值和作用，學生將無法實現運動技能的真正掌握。唯有采取多樣化的教學模式，促使學生具有正確的學習觀念，養成良好的體育鍛煉習慣，才是實現學生終身體育鍛煉的唯一途徑。這需要在此過程中積極發揮教師的作用，采取適當的手段將體育教學的觀念實現大角度逆轉。通過先進的體育教學思想和貫徹的手段，加強教師自身素養的提升。夯實學生體育基礎，挖掘素質教學背景下的體育教學內涵，從根本上解決體育學習難、體育學習差的現狀。

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