我國高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)

羅 松

（吉首大學(xué)旅游與管理工程學(xué)院，湖南 張家界 427000）

一、前言

高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對我國經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展有著極其重要的促進(jìn)作用。在這種大環(huán)境背景下，高校著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型大學(xué)生人才已經(jīng)成為必然的趨勢。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式向供給側(cè)轉(zhuǎn)變的過程中，創(chuàng)業(yè)型經(jīng)濟(jì)形態(tài)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的常態(tài)，這就要求我們培養(yǎng)更多高素質(zhì)的,高層次的，并且可以適應(yīng)改革發(fā)展趨勢的創(chuàng)業(yè)型人才。高校大學(xué)生是我國未來創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主力軍，亦是我國社會建設(shè)和經(jīng)濟(jì)穩(wěn)健發(fā)展的后備人才。為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，當(dāng)前我們高校不但要培養(yǎng)學(xué)術(shù)型人才，同時也應(yīng)兼顧創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)中遇到的問題

（一）創(chuàng)業(yè)理念不符合時代發(fā)展要求

高校對學(xué)生的教育觀念滯后于時代發(fā)展要求，表面上提出要進(jìn)行素質(zhì)教育，而實踐中卻只是停留在知識灌輸教育層面，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)業(yè)理念缺乏新穎性，時代需要革新，而理念也需要隨同時代發(fā)展潮流同步跟進(jìn)，否則很難獲得成功。

（二）創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗嚴(yán)重不足

很多學(xué)生在高校這座象牙塔里學(xué)習(xí)多年，雖有書本知識，但缺少社會經(jīng)驗，更加缺少創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。根據(jù)調(diào)查，很多高校大學(xué)生是為了解決就業(yè)問題才進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的，不清楚自己的創(chuàng)業(yè)方向，本著從眾心理，盲目的進(jìn)行投資，最終結(jié)果差強(qiáng)人意。

（三）創(chuàng)業(yè)教材和課程的改革相對緩慢

學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功，離不開正確的指導(dǎo)，而目前高校關(guān)于學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)資源和教學(xué)量相對欠缺，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)業(yè)知識儲備不足，對創(chuàng)業(yè)計劃缺乏系統(tǒng)而周密的考量，因此創(chuàng)業(yè)成功的案例也較少。

（四）學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力偏弱，實訓(xùn)基地不足

高校學(xué)生一是沒有充足的資金，二是經(jīng)驗的不足，加之信心的缺乏，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)能力和身經(jīng)百戰(zhàn)的社會人士相比明顯偏弱，目前許多高校所建立的實訓(xùn)基地還沒有完善，甚至有的高校沒有為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)基地，在對學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育上也僅僅停留在理念上，實踐環(huán)節(jié)的實訓(xùn)實操嚴(yán)重不足，使學(xué)校在培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才中經(jīng)常會處于擱淺狀態(tài)，而學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)的過程中也舉步維艱。

三、提高高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)能力的途徑

（一）改變教育理念,變?nèi)瞬排囵B(yǎng)的就業(yè)導(dǎo)向為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向

針對目前高校人才培養(yǎng)觀念滯后的現(xiàn)狀，應(yīng)大力倡導(dǎo)以創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)觀，切實改變很多高校只是把創(chuàng)業(yè)教育作為本科教育的附帶的觀念，以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃為突破口，將“我要創(chuàng)業(yè)、我能創(chuàng)業(yè)、我能成功”的觀念深植于學(xué)生的頭腦中，將創(chuàng)業(yè)知識的傳授、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)競賽等項目常態(tài)化、制度化。

（二）提高創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師資水平，加強(qiáng)軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

首先應(yīng)加強(qiáng)教研室硬件條件的改善。教研室是高校最基礎(chǔ)的單位，高校應(yīng)成立創(chuàng)業(yè)教育的教研室，以有利于師生之間的溝通，有利于教師之間探討教學(xué)方法，也有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊合作精神，形成向心力和凝聚力。其次是加強(qiáng)高校各個部門間的緊密配合，充分利用高校各方面的資源，有效整合配置。以最大程度引導(dǎo)學(xué)生在校期間創(chuàng)業(yè)行為朝著良性方面發(fā)展。同時通過不斷探索創(chuàng)業(yè)教育規(guī)律，提高師生參與創(chuàng)業(yè)教育的積極性。最后是大力拓展高校創(chuàng)業(yè)師資的選聘和培養(yǎng)渠道。創(chuàng)業(yè)教育作為新的教育方式和手段，短時間內(nèi)很難找到完全合適的教師來開展工作，這就需要積極搭建教師成長發(fā)展平臺，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)教育師資培養(yǎng)。可以建立專職教師為主導(dǎo)、兼職教師為主體的選聘渠道，孕育創(chuàng)業(yè)教師專業(yè)成長的可持續(xù)培養(yǎng)渠道，形成“自培+外培”的長效機(jī)制。

（三）設(shè)置合理的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程模塊

高校在培訓(xùn)過程中可通過三個模塊來進(jìn)行授課。首先是創(chuàng)業(yè)意識類課程,創(chuàng)業(yè)意識是創(chuàng)新教育首先要解決的重點(diǎn)問題，高校培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識，不管對以后創(chuàng)業(yè)還是就業(yè)都有重要的意義。通過大量創(chuàng)業(yè)成功的案例可知，具有創(chuàng)新意識的人往往能夠洞察產(chǎn)品的細(xì)微之處，發(fā)現(xiàn)市場變化規(guī)律，最終創(chuàng)業(yè)成功。培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力也意味著要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維，通過培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新興趣、動機(jī)和觀察能力。其次是創(chuàng)業(yè)知識類課程。創(chuàng)業(yè)型人才除具備創(chuàng)新意識，還需要具備系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識，這是創(chuàng)業(yè)成功的重要前提之一。在創(chuàng)業(yè)過程中需要運(yùn)用很多知識，包括管理知識、行業(yè)先進(jìn)技術(shù)、財務(wù)知識、人際交往知識和法律知識等。因此，對高校大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，必須結(jié)合創(chuàng)業(yè)實際需要，有針對性地開設(shè)課程，組織有經(jīng)驗的教師編制創(chuàng)業(yè)的系列教材。最后是開設(shè)創(chuàng)業(yè)實踐類課程。創(chuàng)業(yè)教育離不開實踐體驗環(huán)節(jié)，以加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，同時有助于創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)意識的提升。因此，在高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的課程模塊設(shè)置中，實踐類課程模塊的比重應(yīng)體現(xiàn)凸顯的地位。

（四）推進(jìn)高等院校的創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)

創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地包括了創(chuàng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園、高校科技園、創(chuàng)業(yè)孵化基地和實習(xí)實踐基地等形式，主要是高校通過開辟專門場地用于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。通過這種方式，能夠使政府創(chuàng)業(yè)配套資金使用率達(dá)到最大化，同時能夠使社會創(chuàng)業(yè)人員充分利用高校現(xiàn)有設(shè)備、文化和人力資源，使高校優(yōu)勢資源發(fā)揮最大作用，同時能夠節(jié)約學(xué)生創(chuàng)業(yè)成本，使高校學(xué)生足不出校，就能在校園內(nèi)感受到“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的氛圍。