從“心”開始，構建和諧師生關系

李宏江

（個舊市第三高級中學，云南 紅河 661100）

中國有句古話：“家和萬事興”。班級就是一個大家庭，作為家長的班主任要與家庭成員之間建立起和諧的關系，家庭才會興旺。作為教育者，我一直把構建和諧的師生關系，作為教育的美好境界來追求。建立和諧的師生關系既是教育的關鍵，也是工作的難點。

高二文理分科以后，我擔任了文科平行班的班主任，班級共有學生61人，其中擇校生有19人，占到了全班人數的三分之一，整個班級學生情況很復雜，學生文化基礎薄弱，而且學習積極性不高，更有一部分學生能夠稱之為問題學生。作為這樣一個班級的班主任，我更需要與學生之間建立和諧的師生關系，使學生相信我，并且能接受我的管理和教育，這個過程的工作煩瑣而細致，所以需要我有“五心”。何為“五心”？“五心”就是指愛心、恒心、凡心、細心和熱心。

一、對待住校生要有“愛心”

古人講，我們要有“博愛”，意思就是以仁愛之心施予他人。作為一名班主任應該關愛學生。尤其是來自偏遠地區的住校生。對于他們來說，出門在外，而且長時間不回家，在這個陌生的環境里，如果只有學校、班級、班主任的各項規定和制度來約束他，他感覺不到別人關心的話，可能會降低他們學習的積極性和學習效率，所以，班主任要經常找他們交流，詢問他們學習和生活上的困難，才能夠不斷的拉近班主任和學生之間的距離，才能接近學生，發掘出學生的潛力。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

文科平行班每個班級有將近一半的住校生，而且每個周周六都在輔導，很多住校生周末都不能回家，所以，我就要求周五晚上不回家的住校生全部都來教室上晚自習，我自己也來陪學生上晚自習。一是有一個機會能夠和住校生有一個交流，通過個別談話，了解學生生活和學習上有什么困難，二是能讓住校生感受到老師也在陪著他們學習，拉近與學生的距離。使學生真正的感受到班主任對住校生的關心和愛心，從而構建和諧的師生關系。

二、對待問題生要有“恒心”

紅河州高考研討會上，高考命題專家曾說過，轉化問題學生是一個世界性的難題，既然是一個世界性的難題，作為教育工作者，就不可避免的會面對這個難題。文科平行班自然而然的存在著一些問題學生，他們不僅不學習，還影響著整個班級的班風和學風，更挑戰著一個班主任的對班級的管理能力。問題學生的養成不是一朝一夕的事情，對問題學生的轉化也不是一次性就能夠完成的，這就要求我們的班主任要有恒心，要有任重道遠的心理準備。因為已經形成一種習慣，想要轉化他們，需要打“持久戰”，要堅持不懈地進行糾正和引導。同時，也要號召班內其他同學積極幫助這些問題生，使他們能夠感受到班級的溫暖。

我們班眾多問題生中就有這樣一個特殊的問題女生小A，據高一班主任和科任老師反應，上課睡覺是常態，遲到、曠課是她的家常便飯，了解到這個情況以后，剛分班之初，我就制定了針對她的轉化方案：

第一，開學之初的第一次談話。起初基本處于問答狀態，她極不情愿和我交談，談話中了解到她家里面有一個11個月大的小妹妹。當她得知我家也有這么大的一個小孩的時候，我們的談話由被動變為了主動，我發現她很喜歡這個小孩子，還會教我如何照顧小孩，而且談話結束之后，會通過QQ發信息教我照顧小孩的注意事項，我想我應該取得了她的信任。

第二，關系融洽之后，我就開始給她要求了，第一個周要求她不要遲到和曠課，第二個周要求她不能缺交作業，第三個周要求她上課不能睡覺，如果出現睡覺，就把她的凳子撤掉，她只能站著上課，就這樣，我每個周給她提一點小要求，結果她基本都能做到。

第三，真正的感覺到她的轉變，是我和她的一次小沖突上。某個周日的晚自習，我準備在班級進行一次小測驗，我提前在班群里通知全體同學要準備好測驗試卷，結果她還是沒有試卷，我很生氣，并且吼了她，結果她就和我吵了起來，我讓她先去樓道上等我，她死活也不肯出去，眼看著整個場面陷入僵局，我就問她是要全班同學考試，還是看她表演，結果她就出去了。等我巡視教室一圈之后，去樓道看她的時候，她已經哭成個“淚人”，我問她為什么會哭成這樣，她說她懊惱自己剛才為什么要這樣對我，我對她已經很好了，可她自己沒有控制住情緒，她恨自己，之后，她向我做了道歉，并解釋了為什么沒有試卷，承認錯誤，做了保證，我知道她從內心深處已經開始轉變，有了這一點，我相信她會越來越好。

三、對待厭學者要有“凡心”

凡心，就是指平凡之心，平常心，作為班主任，要能夠客觀的面對和看待每一個學生。但由于教師職業的特點，總是對學生存在一種美好的期望，希望他們學習成績優秀，行為習慣端正，不能出現任何問題，總是以自己很完美的標準去要求學生。但是，作為班主任應該清醒的明白，由于受年齡和人生經驗因素的影響，學生在學習和生活中經常會出現一些不符合自己要求的言行舉止，這時班主任只能以平凡心待之、導之，不能有“恨鐵不成鋼”的心態出現，因為我們都是人，人不可能不出錯，只要他們出錯的次數越來越少，就證明他們在進步，這就是班主任工作的成功。

班級分班之初就有這樣一個女生小B，經常遲到，經常請假，不愿意來學校讀書。剛開學不久已經請過很多次假的她，某天下午她又遲到了，她干脆就回家不來學校了，還讓家長給我請假，說是要去打預防針，我沒有同意，還直接批評了家長縱容和放縱孩子，，我發QQ信息叫她往學校趕去上課，她直接回了我，反正她今天下午不來學校了，叫我愛怎么辦就怎么辦。我的處理措施如下：

第一，當天晚自習，我專門趕到學校去處理這件事情，先是對她的態度進行了嚴厲的批評，在后來的談話中了解到，她在高一是經常請假，不想來學校就讓家長請假，對新班級的要求很不適應，我從高二的學習任務，時間的緊迫和重要性方面和她進行了一個小時的談話，最后，達成一份有協議，并且她自己給我寫下了一份保證書。

第二，在接下來的數月里，她很不遲到了，也不請假了，并且學習態度有了一定的變化。在期中考完試的家長會上，我抓住時機表揚了她，這使她更加有信心了。

第三，重新認識她的轉變，是期中考完后不久的一次遲到中，我準備好好的批評教育她，在她出教室的那一刻，她完全沒有了以往只要和老師談話就進入戰備狀態，準備吵架的架勢，而是笑呵呵的來給我解釋她為什么會遲到，而且道歉，保證她以后不會再出現這樣的情況，我想，有了這樣一種態度，她應該會越變越好。

四、對待偏科生要“細心”

對于文科平行班的學生來說，數學成為他們最難攻克，也是最害怕的一個學科。分班之初，數學老師就反應，學生整體數學基礎很差，而且缺乏學習數學的積極性，抄作業現象很重要，從來沒有人主動問問題。針對這種情況，我經過思考，就在班級出臺了這樣一項規定，每個同學每個周必須找數學老師問一個問題，讓數學老師簽名和日期，作為班主任的我，每個周日晚自習檢查本周簽名，對于沒有簽名的同學，我會和他進行兩個小時的談話。在剛開始的幾個周里，幾乎每個同學都能完成任務，再往后的幾個周里，我會發現有部分同學的簽名就多起來了，每個周的簽名會有2個，甚至3個更多，說明同學們已經開始有了轉變，不單單是在完成我交給他的任務，而是在積極的思考和學習。對于偏科生，就是要通過我們細心的指導和引導，培養學生的學科興趣，促進學生的全面發展，才能構建和諧的師生關系。

五、對待特長生要“熱心”

文科平行班的一個特點就是藝術特長生比較多，但文科平行班的特長生普遍專業興趣很很高，但文化成績比較差，而且學習積極性不高。這就需要班主任的熱心，一方面要對學生進行理想教育，樹立遠大的目標，另一方面要和自身的實際情況相結合，將遠大的目標轉化為實際的行動。班級眾多的藝術特長生中，有兩個很有潛力的體育特長生，一個目標是想考北京體育學院，一個目標是想考成都體育學院，但文化成績離目標還存在著一定的差距。所以，一方面我引導他們了解這兩所學校需要的專業和文化成績的要求，分析他們離要求還有多大的差距，鼓勵他們要繼續努力，另一方面，每隔兩個周，和他們進行一次談話，為學生總結這兩個周的學習存在的問題，督促他們盡快改正。我相信，只要長期堅持下來，一定能夠為學生實現自己的理想和目標，用自己的熱心貢獻一份力量。

構建和諧的師生關系，是可以通過很多不同的途徑，各種途徑又可交替或綜合使用。還有很多途徑有待于我們繼續去探索，讓我們共同為構建和諧師生關系，構建和諧的教育環境，構建和諧的社會盡一名人民教師應盡的職責