淺議翻轉課堂模式在初中語文教學中的應用

肖貴容

【摘要】隨著我國教育改革的不斷深入和互聯網信息技術的應用和普及，使得翻轉課堂教學模式在我國中小學課堂得以實現。它是一種全新的教學模式，改變了傳統課堂中的教學方式，充分發揮學生的主體作用，極大地調動了學生學習積極性和主動性，與我國新課改的教學理念不謀而合。在新課改下，初中語文教學引入這種新型的教學模式非常必要，本文從初中語文的教學現狀，以及翻轉課堂的教學意義出發，來分析在語文教學中如何有效應用。

【關鍵詞】翻轉課堂模式； 初中語文 ；教學應用； 策略

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

在傳統教學中，課堂上主要是教師灌輸式的講解知識，學生被動地接受知識，至于輸進去多少還靠課下大量的作業和檢測得知，不僅教師疲憊不堪，還導致學生自制力差，依賴性強，學生的語文學習能力也沒有得到提高，與現行的素質教育相背離。相對于傳統教學模式而言，翻轉課堂改變了傳統的教學方式，充分利用信息技術的優越性，跨越了教學時間和空間的限制，注重學生的課前預習，讓學生成為學習的主體，然后課上教師有針對性地解答學生提出的疑惑，從而深化學生的理解，提高課堂教學質量。

一、翻轉課堂的特征和教學意義

翻轉課堂改變了學生的學習方式和教師的授課方式，在翻轉課堂中通過使用短小精煉的教學小視頻輔助學生提前預習，為了吸引學生的注意力，視頻設置的時間短，每個視頻針對一個教學問題，有很強的針對性，教學信息清楚明確，非常適合學生自學。在觀看完視頻之后，學生思考視頻中提出的問題，及時進行知識檢測，檢測結果可以通過云數據傳輸給教師，教師及時了解學生的學習動態，課堂有針對性地安排教學內容，在充足的課堂時間內，實現師生的良好互動，讓學生的知識得以內化。由于視頻資料可以長時間的保存，也便于學生查找翻閱，復習和鞏固。這種教學模式下，提高了學生的學習興趣，促進學生自學、樂學、會學，不僅鍛煉了學生的自學能力，拓展了學生的思維模式，大大提高了語文教學的質量，還培養了學生的語文綜合素養。翻轉課堂作為一種新穎的教學方式，由于其產生的積極作用，受到廣大教育工作者一致的認可，教師要結合我國教育理念和發展特點，找到適應本土學生學習的相應策略。

二、翻轉課堂在語文教學的應用策略

（一）教師要提高自身的綜合能力

由于從教多年，教師已經形成自己的一套教學經驗和教學方式，在實施翻轉課堂中，首先教師要轉變傳統的教學觀念，打破固定的思維枷鎖，把握新課改的教學理念。教師之間可以利用課余時間相互探討，同時多參與學校組織的相關培訓，讓自己置身于這樣的新環境，思想也會受到熏陶，才能更好地實施教學。翻轉課堂中需要大量的應用現代信息技術，不僅需要制作PPT、Word編輯，還需要制作動態視頻、微課堂等，雖然教師可以不必親自制作，但是也要與時俱進，提高信息技術應用能力，為學生的學習樹立一個良好的榜樣。翻轉課堂的模式給教師提供了充足的課上可支配時間，教師要不斷學習，提高自身的綜合素養，運用豐富的教學方式，使課堂效益最大化實現。

（二）開展小組合作，提高自主學習能力

由于翻轉課堂注重學生的課前學習，然后課堂解決學生學習中的困惑，這就要求學生有一定的自制力和自主學習的能力，但是在傳統應試教育中，教師指導學生每一步的學習，這堂課學到哪，應該掌握到什么程度，學生一直按照教師的思路進行學習，導致缺乏自主學習的觀念，一旦失去教師的指導，學生會顯得非常迷茫，不知所措。所以，教師首先要培養學生自主學習的意識。新課改提倡“自主、合作、探究”的學習方式，教師可以開展小組合作，科學、合理地劃分學習小組，實現課前、課堂、課后的高效學習。

（三）科學評估，因材施教

由于先天基因和后天成長環境的不同，造就了學生的獨特性和認知的差異性，所以說一千個讀者就有一千個哈姆雷特。教師要尊重學生之間的差異性，以生為本，從學生的實際情況出發，建立融洽的課堂氛圍和良好的師生關系，全面科學地評價每一個學生，采取因材施教的策略，讓他們在自己原有的基礎上不斷提高。翻轉課堂給教師實施因材施教提供了機會，學生自學之后，把心中的不解和疑惑通過云數據反饋給教師，教師根據學生的反饋了解學生的認知水平。所以，在課堂教學過程中，教師可以設置不同層次的問題，讓學生來回答，有針對性地提高每個學生的認知能力。比如在《背影》中，教師可以通過多媒體播放類似的場景，讓學生深刻感受父母對子女無法言表的愛，為課堂教學做好感情鋪墊。同時教師可以提問文中幾次寫到背影，分別是如何刻畫的，根據學生的實際能力，分別讓不同層次的學生回答，讓學生感受到教師對自己的關注，并從中獲得學習的成就感，激發對語文學習的熱情。

總之，翻轉課堂可以有效彌補傳統教學的不足，對語文教學起到非常積極的促進作用。所以在語文課程教學中，教師要不斷提升自身的語文綜合素養和教學水平，適時結合翻轉課堂，因材施教，多元化地評價每一個學生，鼓勵自主、合作、探究的學習方式，激發學生的學習熱情，培養學生自主學習能力和團結協作能力，提高學生的語文綜合素養。在實施過程中，還會遇到各種問題和挑戰，教師要靈活面對，發現、解決問題，提高語文課堂的教學質量。

參考文獻

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（編輯：郭恒）