創建優秀班干部隊伍 培養守紀好學班風

林曉玲

班級管理是一項極其瑣碎的工作，事無大小，班主任都必須做到心中有數，但人的精力是有限的，如果班主任事事親力親為，勢必導致“樣樣都來，而樣樣都無為”之后果。因此，班主任必須善于把握和運用好手中的指揮棒，充分發揮班干部的作用，加強班級管理，才能使各項工作走上正軌。在這幾年的班主任工作中，我是從以下幾個方面加強班級管理的。

一、創建優秀班干部隊伍，加強班級管理

人們常常把班主任比作“司令員”，班干部比作“指揮員”，全體學生就是“戰斗員”，在這個大部隊里，他們都是一群天真爛漫的孩子，各人思想不同，個性不同，喜好不同，要把這么一大群學生管理好，“司令員”就要充分發揮“指揮員”的助手作用，才能把握全局，才能在各項工作中運籌帷幄，因此，“指揮員”的選舉至關重要，為此，我深入學生當中，了解學生，選出合適的人選，再根據各人所長，任以相關任務，并對他們嚴格要求，及時做好宏觀調控和指導，鼓勵他們大膽主動地管理班級，幫助他們在同學中樹立起良好的威信，著力培養他們的管理能力，隨著時間的推移和他們的不斷努力，一只具有較強管理能力，并具有表率作用的優秀班干部隊伍脫穎而出。

二、開展行為規范教育，強化自我管理

對學生進行思想品德教育是班主任工作的重點。因此，在班主任有效指導和班干部積極管理的同時，我積極利用品德課，班會課這一板塊，結合本班的實際，對學生進行行為規范和思想品德教育，以提高學生的自我管理能力。

1. 上好品德課，加強學生的關愛教育

如一天早操課結束后，校長在臺上例行常規講話，我班的李同學因身體不適蹲下嘔吐，有兩位同學卻邊捂著鼻子邊講話，還不停地開小差。對此，我感觸頗多。下午的第一節正是品德課，我覺得很有必要圍繞今天發生的事進行深入討論。課上我鄭重提出：請大家把今天早上發生的事回憶一下，并請大家討論，當同學需要幫助時，我們應該怎么做？今天早上你看到了什么，聽到了什么，你覺得他們的做法對嗎？為什么？于是學生展開了熱烈的討論，彼此爭相發言，對兩個同學的做法提出了批評，那兩個捂嘴抿鼻的同學坐不住了，紅著臉站起來檢討了自己的行為，表示今后要做一個樂于助人的人。這堂品德課，在學生積極、主動的參與下，實現了自我教育的目的。

2. 學“規范”“條例”，強化行為規范

《小學生行為規范的具體要求》以及學校的各項制度是規范小學生行為的有效依據，為此，我定期組織他們學習，積極組織檢查對照，從班干部做起，從我做起，然后組織學生開展演示活動，讓學生明辨是非，鑒別美丑，規范行為。學生爭上臺，活動氣氛十分活躍。在活動中，學生加深了對日常行為規范的認識，使他們養成了良好的習慣。

3. 利用班會課，培養學生的集體榮譽感

集體榮譽感是班集體的內在激勵因素，它有助于一個班集體盡可快地自覺形成愛學習，團結一致，努力向上的良好班風，我針對我班的具體情況，進行一系列的活動：每位同學搜集一則為祖國、為人民爭光的故事和名言；在隊會上讓學生講英雄人物的故事，將一部分名言寫好裱在墻上。通過這一系列活動，讓大家從中受到感染和教育。另外，班上建立了“好人好事”記錄本，把好人好事的人次及時公布表揚。

三、努力加強有效溝通，營造育人氛圍

學生的個性差異大，只有對學生的情況及時掌握，全面了解，才能營造良好的育人環境與氛圍。因此，我經常深入學生家庭，與家長進行有效的溝通，以取得家長對學校各項工作的理解與支持，以縮短教師與學生之間的距離。我的家訪是有針對性地進行的：有的家長和對自己的孩子不重視，缺乏信心，說自己孩子怎樣無用，對這種情況，我會耐心地傾聽家長的意見，然后，向他們講明學生在校的實際情況以及其的長處，希望家長給孩子以信心和理想；有的家長長期外出打工，孩子多由年邁的祖母撫養，常疏于管教或過分寵愛，我便開門見山地對他們提出自己的意見，使他們充分認識家庭教育的重要性，在與家長達成共識的基礎上實現共同教育的重要性，在與家長達成共識的基礎上實現共同教育之目的。本學期我對班上的學生有針對性地進行家訪共十六次，電話交談十三次。通過學校、家庭、社會“三結合”有效教育，學生的素質得到明顯的提高，在良好育人氛圍里健康成長，班級管理關鍵是要持之以恒，只有付諸愛心，才能使之走上良性循環的軌道，才能使學生養成自我管理，自我約束的良好習慣。

責任編輯 黃博彥