加強小學生養(yǎng)成教育之我見

李文君

養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學生良好行為習慣的教育。養(yǎng)成教育可使學生修養(yǎng)更高，行為更規(guī)范，成為一個有教養(yǎng)的文明人。小學生的行為具有持續(xù)性，同時也具有反復性，教師須經(jīng)常性地對學生進行正確的引導，以培養(yǎng)、訓練他們養(yǎng)成良好習慣。那么班主任該怎樣開展養(yǎng)成教育，以更好地讓學生學會做人呢？根據(jù)多年的班主任工作經(jīng)歷，我認為可以從下面四個方面做起：

一、確立目標

目標是行動的綱領。在實施養(yǎng)成教育的過程中，想讓學生養(yǎng)成良好的習慣，必須讓學生明白養(yǎng)成教育的目標是什么，日常行為應從哪些方面做起。作為班主任，應組織學生學習《小學生日常行為規(guī)范》和《小學生守則》等，讓學生牢記學習習慣、生活習慣、文明習慣、心理素質(zhì)、安全習慣五大方面的細則，從意識上去規(guī)范他們的一言一行，讓他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣。班主任可以根據(jù)班級的實際情況，把教育目標分為：自尊自愛，注重儀表；誠實守信，禮貌待人；遵規(guī)守紀，勤奮學習；勤勞儉樸，孝敬父母；嚴于律己，遵守公德等五個方面，在此基礎上與全班學生一同制訂出養(yǎng)成教育目標，讓學生明白五大方面的具體要求，并在日常生活中不斷對照檢查完善，養(yǎng)成良好習慣，提高個人素質(zhì)。

二、建立制度

建立制度是抓好養(yǎng)成教育的關鍵。作為班主任，可按照具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評價制度，這對促進學生良好行為習慣的養(yǎng)成是十分必要的。具體的方法可以通過“班規(guī)”“德育操行分”“文明標兵”評比等方法來實施。評價可采取單項評價與綜合評價相結(jié)合的原則進行。在單項評價方面，班主任可根據(jù)學生日常表現(xiàn)，定期開展班級星級學生評選；在綜合評價方面，可以開展班級評選活動。評選工作要注重程序，把自評、互評、班主任評有機地結(jié)合起來。表彰方式也應當多種多樣。如在班會課上頒獎，讓各類“明星”發(fā)表獲獎感言，在班級宣傳櫥窗展出“班級小明星”的資料和照片等。評價的結(jié)果要按不同等級和不同方式進行記錄，月末進行總評，并將結(jié)果匯入學生綜合評價中。只要長期堅持不懈，就會使養(yǎng)成教育的外部要求逐漸變成學生的內(nèi)在需要，使他律變?yōu)樽月伞Ｎ以谶M行班級個人“德育操行分”評比時，內(nèi)容就包括學習、衛(wèi)生、行為規(guī)范、體育活動、好人好事等方面。開學初便制定加減分原則，并且規(guī)定每位學生有60分的基礎分，在此基礎上每月根據(jù)學生各方面的表現(xiàn)情況加減各人的操行分。每個月評出五名“進步之星”；累積總分，每學期評出五名“文明標兵”。通過這些評比活動，不但規(guī)范了學生的行為，而且可以在學生中樹立起行為規(guī)范楷模，使學生有榜樣可學。

三、嚴抓細管

不良的行為習慣可能是邁向罪惡深淵的開始，所以班主任應嚴格要求學生，并且要滲透到學生學習生活的每一個細節(jié)，想方設法對學生嚴抓細管，讓學生形成良好的習慣。要營造輿論氛圍，引導學生發(fā)展。可采取黑板報、宣傳欄、主題班會、演講比賽等形式，大力宣傳養(yǎng)成教育的重要意義，讓學生對養(yǎng)成教育學習內(nèi)容更形象、更具體。可以在班上樹立典型、模范，充分挖掘每個學生的亮點，供大家學習、借鑒，以此不斷鼓勵、鞭策學生，提高他們正確學會做人做事和辨別是非的能力。還可以提出一些文明禮儀方面的問題，讓學生探討，促進學生在思想觀念上的統(tǒng)一認識，使他們學會尋找自身的不足并及時改正。要從小處著手，嚴格要求和訓練學生。

四、言傳身教

在養(yǎng)成教育中，作為班主任，應率先垂范，以身作則。班主任與學生接觸最多，朝夕相處，是學生的表率，是學生直接仿效的對象，也是養(yǎng)成教育的主要實施者。班主任的為人師表、以身作則極為重要，對學生起著潛移默化、潤物無聲的重要作用。身教重于言教。要有文明學生，首先得有文明老師，尤其是班主任。小學生一般具有較強的模仿能力，所以老師的言行和品質(zhì)會在一定程度上影響學生的成長。“學高為師，身正為范”，作為一名教師，要在知識上、道德上成為學生學習的榜樣。這就要求班主任必須在各方面嚴格要求自己，用自身的行動來教育學生，真正成為學生學習的楷模。為此，班主任要養(yǎng)成良好的語言和行為習慣，以深厚的思想情感、彬彬有禮的語言、和藹可親的儀容、莊重大方的儀表在學生面前樹立文明禮儀的榜樣，使學生在師生交往中受到潛移默化的教育。

責任編輯 李少杰