民航院校航空體育器械訓練風險的規避研究
——以飛行學院為例

寇 月，劉廣春

（中國民用航空飛行學院，四川 廣漢 618307）

1 研究目的

本研究采用文獻資料法、經驗總結法等研究方法，通過對民航院校涉飛專業學生在參與航空體育專門器械訓練中的風險因素進行分析，重新審視航空體育課程器械教學訓練存在的風險，對減少學生在專門器械習練過程中出現的意外傷害事故，提高航空體育課程的教學訓練質量具有實踐意義。通過降低涉飛學生在專門器械練習時意外傷害事故的風險，減少航空體育教學過程中安全事故的發生，進而促進民航院校航空體育教育事業的蓬勃發展。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

民航院校航空體育器械訓練風險的規避。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻資料法通過CNKI中國知網、萬方數據等途徑查閱有關航空體育訓練方面的文章，檢索詞分別為“航空體育”“航空器械訓練”“訓練風險”，并對這些文章進行綜述分析，為本研究提供理論基礎。

2.2.2 經驗總結法對已有的教學實踐經驗進行梳理和反思，依據教學實踐活動所提供的事實，結合自身在航空器械教學中的認識和體會，探索新的視角和途徑，以期豐富和發展航空體育器械的經驗教學理論。

3 結果與分析

在民航院校體育類課程的教學過程中，不論是顯性還是隱形的安全隱患方面，航空體育相比公共體育而言不確定的風險因素更多，教學過程中人身安全事故的發生率更高，輕為傷筋動骨，重則危及生命，在沒有人身安全保障的前提下 “以人為本，健康第一”的指導思想無從落實，航空體育課程的教學質量更無從談起，直接對民航院校及體育教師造成很大的消極影響和負面效應。因此，對民航院校航空體育專門器械訓練安全隱患相關方面的研究更顯重要。

3.1 天氣和場地設施等客觀因素

民航院校的航空體育課程，需要借助專門器械的活滾、固滾、旋梯來進行教學，且均在室外教學練習，然而，受非正常天氣如陰雨天氣造成的地面積水濕滑、室外訓練場地不平整的影響，置放于室外的航空體育器械均為鐵制器械，在長期的日曬雨淋環境下會有不同程度的銹蝕及損壞情況，個別零部件松動、移位、破損、斷裂的正常損耗現象會妨礙器械的正常使用。客觀天氣和場地環境等非人為破壞方面的因素影響了器械的正常使用性能，提高了學生在參與航空器械訓練時受到傷害的概率。

3.2 教師的教學組織管理

教學組織嚴謹規范、教學方法安排合理、學生分組練習有序，是具有安全性的課堂紀律保證。在教學環節中的課堂紀律和要求、練習密度和次數、場地器材的分配、人員組數的劃分等方面，教師的安排稍有不周，學生就容易出安全事故。

學生體質狀況不均、學習能力不一，在器械學習的初始階段，技術概念在腦海中還沒有清晰與明確的直觀印象，以致錯誤動作不斷出現。據了解，××飛行學院涉飛專業每個教學班級的學生人數平均在45人左右，課堂教學人數偏多給教師在精細化技術指導方面帶來一定的困難，有些學生的錯誤動作得不到及時糾正，進而增加了誘發傷害事故的概率；教師對學生體質健康情況了解不明確，見習生訓練內容和訓練強度的分組方式不科學，沒有明確指出保護與幫助的技巧關鍵點，未及時對學生保護與幫助技能的掌握情況進行檢查等，任何一個方面都有易出現失誤的環節；由于學生處在動態過程中，輪換練習時的人員走動，容易擾亂組與組成員之間的練習節奏與練習秩序；出于對航空器械練習的新奇感，旁觀學生在練習過程中有意無意地會拿出音頻設備進行拍照或錄像，這種舉動極易分散練習者及保護者的注意力，若教師未能及時發現制止并加以教育，講明此類舉動的關聯性危害，安全隱患發生的概率也不容小覷。以上任何一種因素都有可能導致教學組織上的失誤，學生和器械都要在安全范圍內使用和練習，才能保證器械教學和練習有序進行，保證教學中最基本的安全。

3.3 學生的個體差異因素

有些學生自覺性欠缺，未按要求穿著寬松舒適的運動服飾參與航空器械訓練，違規佩戴遮擋視線的發卡、項鏈、手鏈、腳鏈等金屬的、玻璃的、塑料質地的堅硬飾品；師生信息交流不及時，學生未主動向教師匯報身體不適情況，課后在沒有教師監督和同學保護的情況下私自進行器械練習；聽課時注意力不集中，缺乏一定的自我約束能力，背離教師的要求擅自離開規定的練習活動區域；保護與幫助的同學責任意識不強，對安全保護技能掌握不熟練，在輔助練習同學時心不在焉、粗心大意；大多數學生是初次接觸航空體育運動，各航空器械包含的科目類別不同，僅活滾單項包含的科目就達5項之多，出于對航空體育器械產生的畏懼心理而過于緊張，對器械教學的不適應、運動技能的領掌握不熟練、肢體間協調不到位而導致發力不均勻，在運動風險發生率較高的活滾、旋梯、固滾3類器械項目中，小臂、小腿、膝蓋等部位挫傷、擦傷、碰傷的表現最為明顯，且大部分是肌肉軟組織閉合性損傷。例如，在旋梯的初學階段，技術動作基本是在懸空中完成，因失重眩暈等生理不適因素產生的畏懼心理，學生對蹲起動作的轉換時機把握不及時，雙手抓握橫杠用力過猛，加劇了小臂肌肉與器械的直接硬力對抗；忽視正確的練習方法，未能夠清楚的了解動作路線和發力順序，有明顯的失誤行為。又如，掛足前后滾，學生在身體呈倒立位時，出現手臂彎曲的錯誤動作，在器械滾動過程中極易發生面部、頭部與地面摩擦碰撞的危險情況。

4 建 議

民航院校航空體育課程由于體育專門器械的特殊性，在提升涉飛專業學生前庭功能的同時，不可避免地存在著訓練風險，要將航空體育教學過程中的風險最小化，加強對安全隱患的重視和自我保護意識的培養極為重要，實際教學中著重在以下3個層面抓好落實，繼而有效地避免及減少航空體育教學安全事故的發生。

4.1 學校層面，加強安全教育與管理

把安全教育放在首位，加大在航空體育器械訓練方面的安全知識宣傳力度，通過對已有的事故案例分析講解，提前告知學生預防運動損傷（如擦傷、撞傷、挫傷等）方面的基本常識及受傷后的緊急處理措施，嚴禁學生私自在霧雨天氣、場地濕滑的室外進行器械練習；加強航空體育教學場地和器械的安全隱患排查管理制度，場地和器械是否規范完善，能否在滿足教學需求的前提下正常使用，定期對各類航空器械進行更換和修整、維護和保養，如旋梯或固滾的固定相接處是否存在開裂、松動等情況，損耗過大影響正常使用的作報廢處理，及早發現、及時修繕，更新替換符合訓練安全標準的航空體育器械，以此為航空體育專門器械教學的安全保障基本前提；根據不同的責任風險承擔對象，預先安排校方、教師、學生的體育意外保險購買計劃 ，減輕學生個人及學校層面的經濟負擔，減少因意外事故傷害事故對學校帶來的干擾和影響；設立航空體育教學安全專項資金和切實有效的應急管理制度，建立緊急醫療系統 ，為排除場地器械或人為等主客觀因素的安全隱患和緊急事故發生時的應急處理工作提供堅實保障。

4.2 教師層面，注重教學組織與方法

任課教師對航空器械安全隱患的排查要有預先性和較強的責任感，讓學生了解各項器械的不同特點，明確不同器械練習時正確的使用方法，提醒學生對頭部、小臂、膝蓋等易受傷部位的關注；強調保護與幫助的作用與意義，以及同學之間相互的安全責任意識與安全注意事項，要求學生掌握針對性的安全保護技巧與方法，保護與幫助在增加教師教學安全系數的同時，也給學生自身帶來安全感，到位的安全保護以幫助學生克服畏懼心理、鞏固專門器械技術動作，而達到航空體育教學的訓練目標；教學環節中，教師的語言提示與講解要精煉，如旋梯起制動教學要求的蹬地充分、準確掛腿、蹲起迅速等專業術語的強調使用，有助于加深學生對技術動作關鍵點與難點的理解記憶；在教學設計環節的分組練習時，把控人員在場上移動時與器械保持的有效安全距離，實時關注學生的運動狀態，讓學生在嚴格的課堂紀律要求下安全、有序地進行練習，避免磕碰器械而導致學生傷害的事故發生。

4.3 學生層面，提高防范意識與能力

養成遵守紀律、聽從安排的良好習慣，認真聆聽教師對航空器械動作技術的重點、難點以及關鍵點的講解，嚴格按照任課老師的要求完成技術動作；課前摘除易遮擋視線的發卡、吊墜等金屬硬物或裝飾品，備好防護護具，了解運動損傷的基本常識和救護方法，提高應對突發性運動意外事故的能力；運動技能的提高是伴隨著不斷的試錯與糾正而獲得的，保護與幫助是航空器械學習的一項基本任務，輔助的同學要強化安全責任與共同協作意識，充分認識到做好保護與幫助于他人和自身的積極意義，互幫互助、共同進步；培養良好的心理素質，提高自身對預防器械訓練運動損傷的警惕性，增強風險規避意識和遇到突發事故風險時的應對能力，掌握一些運動訓練醫學常識，如簡單處理肘、膝、踝關節等容易損傷部位（擦傷、挫傷等）的方法，以及護具的正確配備使用。