基于高端技術技能人才貫通培養項目教學督導工作的思考

朱翠紅 北京農業職業學院

2015年高端技術技能人才貫通培養試驗項目（簡稱貫通培養項目）正式列入北京市教委十三五期間的重大改革創新項目，并在北京市8所職業院校進行推廣。是“2+3+2” 七年貫通培養的新模式。三個階段是學生在前兩年完成基礎文化課程學習，第三年至第五年完成職業技能課程學習，最后兩年完成本科專業課程學習，達到高等教育本科水平。

一、教學督導工作的重要性

保證教學質量是學院貫通培養項目發展的根本條件。《教育大辭典》對教學質量解釋為:“教育質量是對教育水平高低和效果優劣的評價，最終體現在培養對象的質量上”。加強教學督導工作是學校規范教學管理、優化教學過程、提高教學質量的重要手段。而授課教師是教學的主導者，對參與項目教學工作的教師進行合理督導成為保證教學質量的關鍵。

二、貫通培養項目教學督導工作概況

教學督導的主要任務是對教學進行有組織、有目的的監控活動，對組成教學過程的各個環節按照教學規律做出客觀評價。

（一）督導貫通培養項目的課堂教學。教學督導采取推門聽課的形式，隨機對課堂教學進行檢查，聽課過程中，檢查教師備課是否充分、對教學計劃的執行、對學情的掌握、對授課內容的把握、對教材的使用等情況，還可以檢查教師和對整個課堂的把控能力，通過課堂上師生互動情況了解學生課堂接受情況。

（二）督導貫通培養項目教學文件的編寫。督導組定期檢查教師教案、作業批改、聽課記錄、教研活動記錄等教學文件，了解是否按照學期授課計劃備課，同行聽課及集體備課情況。

（三）貫通培養項目的教師培養。貫通培養項目的任課教師一部分由學院原有教師轉型，大部分是新入職的年輕教師，還有一小部分外聘的兼職教師。教師對新項目不夠熟悉，對學生的學情研究不夠全面。教學督導加強提升教師教學能力的培養，以提高貫通實驗項目的教學質量。

1.開展定期培訓：有關課題教學技巧、教學方法、教案編寫方面的講座。

2.開展教育教學類書籍閱讀活動，教師寫讀書后感、在同行間交流討論，讓教師們在讀書中思考和體會教育教學的內涵。

3.以競賽促教學，每學期都舉行教學技能大賽、說課大賽、及信息化教學大賽。通過大賽，提升教師的教學能力，發現不足，同行切磋，達到教學相長的效果。

（四）督導人員參與教師教學質量的測評。對所有貫通培養項目的任課教師進行期中和期末測評，匯總學生評教和同行互評結果進行定量分析，提出提高教學質量的改進建議。教學督導組針對上述教師教學工作情況及時反饋信息，幫助教師提高教學能力。

三、加強貫通培養項目中教學督導工作的建議

教學督導工作對于被督導的教師而言，是個監督、測評、指導的過程。要提高和保證貫通培養項目教學質量，建議從以下幾方面加強。

（一）建立教學貫通培養項目教學督導規范。開展督導工作前，明確工作目的并做好教師的思想工作。制定《教學教學質量考核辦法》、《教師課堂教學考核細則》等相關文件。向全體被督導的教師解釋，明確教學工作的重點、如何做得更好，然后檢查做得怎么樣，評估教學效果，提出指導意見。使教學督導能夠真正解決教學質量提升過程中遇到的問題，進而形成一種良性循環。

（二）貫通培養項目的教學督導采用激勵機制。教師作為教學督導的對象，教學督導工作要以教師為主體、要充分調動教師的教學積極性，堅持督導激勵機制，督導組要善于發現在教學工作中進步明顯、勇于創新、成績突出的教師，督導采用物質激勵和精神激勵相結合的方式，給教師鼓勵，激勵使教師們能夠更加自信、更努力地投入到教學中。督導組對教師的考核成績可以作為教師個人年度業績考核、晉升職稱、參評各級優秀教師等的參考依據。

（三）處理好教學督導人員和被督導教師的關系。貫通培養項目教學督導工作需要督導員與教師雙方理解、配合，才能產生預期的良好效果。在督導過程中，督導員要要尊重督導教師，盡力消除與被督導者之間的隔閡，督導員推門聽課、深入課堂，了解到教師課堂教學的實際情況，聽課后指導時要采用易于接受的溝通方式，避免給被督導教師造成壓力。注重傾聽教師的想法，與教師交朋友，對年輕教師的指導要耐心、具有啟發性，形成良性互動，才能使督導工作收到成效。

（四）提高貫通培養項目教學督導人員的整體素質。要加強督導人員的自身建設，注重督導人員的各方面素質提升。教學督導人員對教師的教學進行指導，與授課教師進行有效交流。教學督導人員要學習先進的教育教學理念、要具有過硬的業務水平，具有及其豐富的教學經驗，才能充分發揮其主觀能動性，保證教學督導工作的威信。

（五）貫通培養項目的教學督導要以為教師服務為宗旨。教學督導人員堅持真誠、周到的服務爭取被督導教師的理解和配合，真誠的服務意識能消除督導人員與教師的距離感，督導人員要有服務意識，在日常工作中要深入教學和教學管理一線，在細致檢查后進行分析、匯總，客觀地提出建議，以平等的、友好的、信任的方式開展督導。并且教學督導工作要有規范的程序，分析問題要定量分析與定性分析相結合，確保督導結論的準確性、公正性。

四、總結

教學督導是教學管理中的重要環節，是貫通培養項目發展的需要。在項目實施過程中，我們認識到：要保障教學質量，就要做好教學督導工作，處理好和被督導教師的關系，督導員必須不斷學習，尋找新的督導方法，而且要善于研究，不斷總結經驗教訓，依據最新的教育教學的理論去指導教學督導，同時要把強化督導員自身素質作為做好督導工作的基礎。