高中班主任班級管理優化的策略

古再麗努爾?喀迪爾

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0017-01

班主任是一個班級的組織者和管理者，是一個班級的靈魂，班主任對班級的管理直接影響每一個學生的發展，特別是在高中階段，學生處在思想觀念的形成時期，對新事物認識不清，在這個階段加強對學生的教育和引導，使學生養成良好的生活和學習習慣，對學生以后的生活和發展具有非常重要的作用。

1.培養學生健康的心理，做好挫折、生命及感恩教育

學會面對挫折，才能走向成功，不能很好地抵御壓力，抵抗低落心理，一個人就會一蹶不振，所以挫折教育，是很好的育人教育。同時適度壓力，是勇往直前的動力之源。因為壓力，人才會產生責任感、上進心，還有不斷前進的動力，開展挫折教育有利無弊。真正的好學生是對每一個善良的人都知道如何尊敬、感恩的人。在感恩教育中讓學生學會感恩，對于現在的學生來說尤其重要。學會感恩會讓他們在班級中更體諒他人，善于分享，在家庭中更能和父母和諧相處，體諒到父母的苦心。這樣學習就是事半功倍的事情。尊重生命。要教會學生接受與認識生命的意義，尊重與珍惜生命的價值，減少校園傷害。生命教育就是讓學生感受到生命的有限和美好，認識生命的價值，了解生命的意義。認識到生命需要尊重，需要分享，樹立健康的生命觀。

2.為人師表，發揮班主任榜樣的作用

在班級管理工作中，經常聽到學生說：“老師自己都很難做到，還這么要求我們。”可見，教師的行為對學生有很大的影響。教師要領導學生一起執行，為學生遵守班級管理管理制度樹立良好的學習榜樣。教師用行動告訴學生，班級管理制度對教師同樣有威懾力，從而為學生樹立良好的榜樣，用教師的表率作用促使學生在生活和學習中嚴格遵守班級制度，保證班級管理制度的順利實施，為班級的正常發展提供保障。班主任是班級的領導者、組織者和管理者，班主任對創造良好的班集體，全方位的提高素質，陶冶情操，培養人才，具有不可替代的地位和作用。在學校里面，班主任和學生接觸的時間最長，開展活動也是最多的，對學生影響也是最大的。比如，我們要求學生不要破壞教室環境，一個好的環境才是取得優異成績的基礎。那么我們想一想，自己做到了嗎？孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。只有我們自己先做到，教育學生才有信服力。也只有經常這樣做，我們的學生才能耳濡目染，養成一個良好的行為習慣。所以，教師的表率可以簡單的概括成為，“要求學生做到的，老師自己必須先做到；要求學生不做的，自己帶頭不做。

3.“勤”是班主任應具備的首要條件

班主任要勤與學生溝通，勤了解，勤關心他們，和學生心交心，拉近與他們的距離。只有這樣，學生才會與你無話不說，自己才會對班級中的事情無所不知。為了管理好班級，我首先與學生做朋友，深入他們的生活，想學生之所想，急學生之所急，全方面去了解學生，掌握他們的思想動向、性格特點等，并查閱資料，了解學生各個成長階段的心理特點。由此，我與學生形成了融洽的師生關系，班級管理工作從未受過阻礙。表揚是“蜜糖”，學生需要它。作為一名班主任，要有一雙善于捕捉學生閃光點的慧眼，遇到學生表現好的地方就要表揚，哪怕一點點小事。例如學生無意識地幫同桌撿起掉在地上的書本，老師也要及時的表揚，因為它不僅是對這名同學的一個肯定，同時也能促進其他學生的進步，讓潛藏在學生心靈底處的善良得以萌長，從而煥發出整個班級的凝聚力。學生都是有惰性的，老師剛剛布置的任務，學生可能一會兒就拋到腦后去了。為了培養學生的自我管控意識，養成自我約束的習慣，教師應勤說、勤講、勤督促。

4.班主任工作要細致，從小事抓起

要求班主任不僅要細心地管理班級事務，還要更多地了解學生和關愛學生。了解學生，就有可能對學生進行因材施教、有的放矢地對學生進行必要的教育。尤其像我們這樣整體基礎差的班級，大部分都是后進生，有的受家長責罵、受同學的鄙視，個別不負責任的家長甚至將孩子送進學校之后不聞不問，學生在家缺少家庭的關愛與溫暖，所以他們的心里潛伏著強烈的自卑感，內心比較脆弱，性格孤僻，趨于自我封閉。因此，我們應該更多地關注他們的生活和真實的心理，和他們真心溝通交流，而不能因為學習困難就疏遠他們。我想，如果我們用真誠、負責的態度與他們單獨交談，給他們更多的關心和愛護，使他們在愛護、信任的氣氛中對生活、學習產生信心，這樣，隨著時間的慢慢流逝，他們也會產生積極向上的健康心理，從而開啟他們封閉、叛逆的心靈，并把班主任的勸說、要求轉化成自己的奮斗目標，并逐步付諸于實踐。細觀察。作為老師要細心觀察學生的動態，發現有不良傾向，就應把它扼殺在萌芽階段。細管理就是班干部管理班級的分工要明確細化，不能出現漏洞。當然，學生年齡小，老師必須手把手地教小干部們怎樣工作，而且隨著新問題的出現，要隨時改變工作方法及對策，這就要求我們老師必須勤琢磨。

5.“嚴”是班主任工作的基礎

要求學生嚴格遵守學校的各項規章制度、規范自己的日常行為，制定可行有效的學習計劃。只有學生遵守學校的各項規章制度，學生學習知識才能有一個良好的環境氛圍的保證。具體做法就是，首先在紀律方面，嚴格要求學生的出勤，從自習到上課，每天必查，每天小統計，每周大統計，對遲到曠課的學生做到心中有數，并及時給予引導與批評，對表現好的學生進行公開的肯定與表揚，在全班形成一種遵守紀律光榮，違法紀律可恥的輿論氛圍。教室衛生，關鍵在于保持，從管理自己所產生的垃圾和衛生工具的擺放，一點一滴逐步培養學生良好的衛生習慣。良好的學習習慣的形成，有利于激發學生學習的積極性和主動性；有利于優化學習策略，提高學習效率；有利于培養自主學習能力；有利于培養學生的創新精神和創造能力，使學生受益終身。

總之，班主任是教育者、領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定能潤物無聲。