利用網絡資源優化環保教育

摘要：網上資源十分豐富，知識信息以超文本鏈接方式組織在一起，可以使學生足不出戶，就可以隨意了解有關信息。所以，我們在進行環境教育時，充分利用網絡這一優勢，在幾年的實踐中，取得了意想不到的效果。下面以“保護鳥類”為例，談談怎樣利用網絡樹立學生愛鳥護鳥意識。

關鍵詞：網絡資源；環保教育；護鳥意識；愛鳥熱情

每年的4月底5月初的一周為全國的“愛鳥周”，全國各地的人們都以不同的方式開展愛鳥護鳥宣傳活動。我們老師平時也經常教育學生：小鳥對我們人類的貢獻很大，我們們要愛護小鳥。但小鳥對我們人類到底有些什么貢獻？學生不明白，也就不會把愛鳥落實在行動上。而網絡上卻有許多關于這方面的介紹。老師布置每個學生上網了解鳥類的貢獻，每個學生能找到幾條，全班學生就有幾十條，甚至上百條。然后把網上了解到的信息制作成演示文稿并打印出來，全班進行交流。

第一階段上網了解鳥類的貢獻，激發學生愛鳥熱情

通過上網，學生知道：鳥兒，是“森林醫生”“森林衛士”；鳥兒，是環境的清潔工；鳥兒，是環境保護的監測員；鳥兒，是種子的傳播者；鳥兒，給人類許多有益啟發；鳥類與人類關系密切，在整個微妙的生態系統中，具有極為重要的生態平衡作用。學生從各個方面了解鳥兒對人類的貢獻后，感慨萬千，有一位同學在日記中寫道：以前，我總以為鳥兒這么小，能有什么作為呢？它們只不過是需要我們人類保護的可憐蟲罷了。沒想到，鳥兒反過來也保護了我們人類。看來，“保護鳥類，就是保護人類自己”這句話說得一點沒錯。通過這階段的上網了解鳥類的貢獻，學生對鳥兒的認識另眼相看，大大激發了學生愛鳥熱情。

第二階段上網了解危害鳥類生存的原因，激起學生的護鳥意識

從上一階段中，學生已知道鳥兒的貢獻，有了愛鳥熱情，但由于缺少對鳥兒生存環境的了解，認為只要我們不捉鳥就是愛鳥了。殊不知，許多鳥兒生活在水深火熱中。如何讓學生了解鳥兒的處境呢？還是利用網絡，放手讓學生上網全面了解危害鳥兒生存的幾個原因，把網上了解到的信息制作成演示文稿并打印出來，全班進行交流。通過上網，他們知道捕獵盲食、環境污染、濫用化學藥品、城市環境污染、森林遭受破壞嚴重等影響鳥兒的生存。一位同學意外的發現環保動畫作品《我是一只小小鳥》（一只小鳥原本無憂無慮的生活在大森林里，但是有一天人類占領了大森林，砍倒了大樹，辦起了工廠，排出廢氣廢水，污染了環境，小鳥被迫離開自己的家園，到處流浪，最后凍死在冰天雪地里。）馬上下載，給班上的每個同學觀看。同學看了以后，大家的心情是沉重的，有的哭了，同學們說：以前，我們總羨慕小鳥，能在空中自由自在的飛翔，真沒想到鳥兒的生活竟會這么艱難。他們紛紛問我：老師，那我們作為小學生應該怎樣為保護鳥出一分力呢？看來，學生從中感悟到愛鳥的迫切性，并且愿意為之實踐。老師就因勢利導，進入第三階段。

第三階段上網了解世界各國愛鳥護鳥舉措，把愛鳥意識化為實際行動

現在世界上許多國家都非常重視開展愛鳥護鳥活動，愛鳥習俗也成了衡量一個國家精神文明的重要標志。學生從網上了解到英國成立愛鳥俱樂部，美國伊利諾斯州建造了一座專門供自由飛翔的鳥居住的、有1028間住房的大廈，還選定一種珍貴的鳥作為國鳥，法國專門建立了一個鳥醫院，保加利亞政府為鳥類立法，規定所有鳴禽和其他多種鳥類均受國家保護，中國也積極建立鳥類自然保護區，以保護珍貴稀有的鳥類。

學生明白了：無論哪個國家，無論用什么辦法，他們的目的只有一個，要讓全社會的人都行動起來，為鳥兒撐起一片天空，努力構建人鳥共家園的美好未來。學生也明白了，他們要做的，不僅僅是自己不捉鳥，更重要的是喚起國民的愛鳥意識。于是他們三人一組，五個一群，自己創作愛鳥標語，或發布在校園網上，或制作成演示文稿張貼在各個社區的宣傳窗上。

通過這次鳥的系列主題探索活動，我們的學生從網上真正了解了鳥兒的貢獻，鳥兒與人類的密切關系，以及危害鳥兒生存的真正原因，從心里萌發了保護鳥類這樣一種積極的情感體驗。學生為自己收集到的資料交流信息，討論、感受信息的同時，他們的知識能力也在潛移默化中提高了，真正使學生成了活動的主人。更重要的是他們從中感悟到愛鳥的迫切性，并且為之實踐。通過創作愛鳥標語，在校園社區張貼宣傳，參與力所能及的宣傳實踐活動，提高全社會保護鳥類的意識。隨著信息化社會的到來，以網絡為核心的信息技術教育日益成為深化教學改革的重要途徑，成為面向21世紀基礎教育改革的新視點。讓網絡為學校的環保教育發揮應有的作用，給學校的環保教育插上神奇的翅膀。

參考文獻：

[1]環保教育七方法[J].今日教育（幼教金刊），2015（04）：48.

[2]于永蘋.培養學生環境保護意識[J].考試周刊，2014（37）：177.

作者簡介：

陳旭英，浙江省義烏市，浙江省義烏市經濟開發區小學。