打破高中德育現狀實現“立德樹人”目標

摘要：德育是指關于政治思想和道德品德的教育，主要針對學生群體的道德教育與培養。在高中階段，學校會對高中生開展德育教育，通過德育教育實現“立德樹人”的目標，培養學生高尚的思想品德，提高學生的道德素養。本文主要針對高中學生立德樹人教育工作存在的問題及影響因素，提出合理化建議和相應指導策略。

關鍵詞：高中德育；現狀；策略

高中德育是指對學生進行思想、政治、道德和心理品質的教育。思想教育是形成學生一定的世界觀、人生觀的教育；政治教育是形成學生一定的政治觀念、信念和政治信仰的教育；道德教育即促進學生道德發展的教育。德育教育具有重要意義，它是社會主義現代化建設的重要條件和保證，學生健康成長的條件和保證，是實現我國德育目標的基礎和保障，培養具有道德發展性的人的條件和保證。

一、 高中德育教育的現狀分析

（一） 教師本身素質水平不夠高

德育教育工作者的素質水平直接影響學生的德育學習，對學生的思想有重要影響。教師不僅是知識的傳播者，更是學生學習的榜樣，因此教師要以身作則，不斷提高自身的德育素質水平，用自身的實際行動去正確引導學生，對學生起到潛移默化的作用，從而在教學過程中實現“以德樹人”的教學目標。但是，實際教學中，教師沒有做好模范，對學生采用強迫的手段，逼迫學生去學習德育知識，使得學生產生反抗心理，甚至有些教師還用言語去打擊基礎比較差的學生，教師的不良行為嚴重脫離了教育學生的目標，無法達到教學目的，使得高中德育教學難以開展。

（二） 德育內容脫離實際生活

教師進行德育教學時，其所講的內容與學生的生活實際中聯系比較少，不能將教學知識運用到學生的日常生活中，使得高中德育教學內容抽象化，學生不能很好地理解其內容，而且這種單一的知識，學生會覺得枯燥乏味，導致學生無法提起對道德教育的興趣，難以激發學生的學習熱情，教師難以對學生進行道德教育。再者德育教育的內容主要是提升學生的社會適應能力，并要求學生運用德育觀念來規劃未來，其內容方向不明確，會給學生帶來迷惘感，學生無法深入學習。

（三） 德育教學模式單一

單一的教學方式是阻礙高中德育教育的一個重要因素。當前階段，在進行高中德育教學過程中，其教學方式表現為簡單灌輸，方式單一的特點，仍舊堅持知識灌輸的傳統模式。但是，傳統單一的教學模式存在一定的弊端和局限性，無法滿足教學要求。學生與老師之間不能實現良好的交流與溝通，不能最大限度地調動學生的積極性，而且在這一教學過程中老師忽視了學生的主體性，沒有重視學生的參與過程，不能保證學生融入課堂學習中。

（四） 德育考核制度不完善

長期受應試教育的影響，導致教育者比較重視學生的成績，忽視學生德育的發展，而且對于德育考核的制度也不明確，沒有得到完善，不能實現對學生德育教育真正的考核。在對學生的綜合評測中，老師總是將學生的成績作為考評學生德智體美勞發展水平的唯一條件，而學生的道德教育在其中沒有得以體現，從而導致學生荒廢德育教育的發展。

二、 實現“以德樹人”目標的策略

（一） 重視德育教育，正確認識德育

老師要重視學生德育教育的發展，對德育教育的理念和目標進行正確認識，樹立“以德樹人”的德育教育理念，加強德育教育的教學力度，促進學生全面發展，提高學生的綜合素養。教師對自身的素養要有嚴格的要求，在教學期間不斷提高自身素養，樹立正確的德育教育理念，尊重每一個學生，給學生樹立正確的道德觀，給學生灌輸德育思想，幫助學生意識到德育教育的重要性。

（二） 改變德育教學模式，豐富教學手段

為提高教學質量，老師要改變傳統的德育教學模式，豐富課堂教學手段，重視學生在課堂上的主體性，讓學生不再成為旁觀者，而是課堂的參與者，甚至主導者，充分調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣。教學過程中，老師要想辦法化解緊張嚴肅的課堂氛圍，多與學生進行交流和互動，讓學生“躁動”起來，帶動學生積極參與課堂學習，使得學生主動了解知識，探索知識，理解知識，從而實現教學目標。

（三） 完善德育考核制度，真正實現教學目標

要想真正實現德育教育的教學目標，學校需要完善德育考核制度，為學生建立一個德育教育交流平臺，根據學生的表現給予合理的肯定，促進學生的德育教育發展。比如學校全面開展德育知識競賽活動，要求每個人參加，通過知識競賽，對學生的德育教育進行考核，并給出德育方面的成績，將其成績記入學生的綜合評測中，以鼓勵學生學習德育知識，提高道德素質水平。

（四） 營造良好的校園氣氛

校園是學生活動的主要場所，在其校園中營造出一種道德良好的風氣，對德育教育的實施起到有效的作用。進行道德教育過程中，在校園各處貼上有關德育知識的名言名句；校園報板上寫著有關道德教育的文章等等，讓道德教育深入學生的日常生活中，伴隨著學生的成長逐漸深入學生的內心，起到潛移默化的作用，達到“此時無聲勝有聲”的效果，完成“以德樹人”的任務。

德育教育不僅是道德知識的傳遞，更是高尚品德的傳承，對學生的未來發展具有重要意義。教育者要重視高中德育教育工作，不斷改進德育教育實際教學中的不足，真正達到“以德樹人”的目標。

參考文獻：

[1]李建.高中德育的困境及對策研究[J].德育，2012（8）.

[2]張暉.高中德育教育困境與反思[J].科學大眾·科學教育，2012（5）.

作者簡介：

林新奮，福建省福州市，福建省福州外國語學校。