以演促讀，共賞“窮人”的窮與不窮

徐婷 陳凌玲

【研究背景】在“演讀在小學語文高年段教學中的運用研究”這一課題中，“演讀”是指在小學語文課堂朗讀教學過程中，學生通過肢體語言（即面部表情、動作、語音語調）等來配合小學語文教材中的文本內容進行的一種朗讀方法。該朗讀方法運用于語文課堂教學活動中，以語文教材為載體，學生通過學習朗讀技巧，獲得一定的言語能力，其目的是幫助學生以演促讀、以演促悟。

【教材簡析】本組教材以真情為專題安排教學內容，目的是讓學生感受文中人物的美好心靈，同時在讀懂課文的基礎上，學習作者通過環境、人物心理活動、語言等方面的描寫，刻畫人物形象，抒發真情的寫作方法。

作為本組教材首篇課文——《窮人》是俄國著名作家列夫·托爾斯泰的作品。課文記敘了漁夫和她的妻子桑娜關心、同情鄰居西蒙，在西蒙死后毅然收養了她兩個孤兒的故事，反映了窮人純樸善良的同情心和樂于助人的高尚品質。作者通過桑娜一家的生活反映了那一時期窮苦人民的苦難生活和他們美好的心靈。

【第一課時教學目標】

1.了解作者基本資料，能用簡單的人物關系線路圖，掌握課文主要內容。

2.有感情地朗讀課文，感受沙皇專制統治下，窮苦人們的悲慘命運。

3.運用演讀方式，體會環境描寫及細節描寫表達效果，初步感受人物的美好心靈。

【重點難點】運用演讀的方式，體會環境描寫及細節描寫的表達效果，初步感受人物的美好心靈。

【教學過程】

一、溯窮，整體感知

1.追溯小說《窮人》的寫作由來。說明《窮人》是列夫·托爾斯泰根據維克多·雨果的長詩《可憐的人們》改寫而來。

2.引出研究：“窮人”之謎。《窮人》一直經久不衰，還被選入語文教材，眾多讀者因讀《窮人》而潸然淚下，是什么讓它有如此巨大的影響力，感染一代代的讀者？讓我們一起走進“窮人”之謎。

3.以人物串聯故事內容。讀一篇文章，可通過串聯人物之間的關系，了解人物之間發生的事件，用簡單的人物線路圖，把這篇文章的主要內容概括出來。

【設計意圖：通過對兩位文學名家的作品對比，激發學生的閱讀期待及學習興趣。并通過人物關系線路圖的學習方式，了解課文內容，為下文的學習做好閱讀的準備。】

二、扣窮，窮人之“窮”

1.初讀課文，捕捉窮人之“窮”。細讀細品，從字里行間去捕捉“窮”，畫出相關的語句，并說說理由。提示：學習方法：默讀圈畫—標序整理—組內分享。

2.學生交流匯報，理解窮人之“窮”。教師點評，引導學生從環境、心理和寫作方法上進行分析。

3.聚焦環境描寫，演讀窮人的“窮”與“不窮”

聚焦詞語一：看畫面，聽讀A組詞語：寒風呼嘯、洶涌澎湃、又黑又冷……這組詞語你想到了什么畫面？帶著感情讀A組詞語。

聚焦詞語二：想畫面，聽讀B組詞語：溫暖舒適、干干凈凈、閃閃發亮……這組詞語你又想到了什么？帶著感情讀B組詞語。

4.補白心理描寫，演讀窮人的“窮”與“不窮”

補白一：“孩子雖然不算多——只有兩個，可是（吃的、穿的、用的）全靠她一個人張羅，如今又加上病。”

補白二：“唉，寡婦的日子真難過啊！”她既得……又得……一面……一面又……

5.再扣寫作方法（對比），感悟窮人的“窮”與“不窮”。

（1）屋外惡劣環境與屋內溫暖舒適對比。（2）西蒙的死狀與孩子安靜的熟睡對比。（3）生活的貧窮與品質的富裕對比。

【設計意圖：通過抓環境、心理等具有特色的關鍵語段分析，并分析作者的寫法，深入品味列夫·托爾斯泰的作品魅力，在此細讀文本、深入挖掘的基礎上，激發學生產生自己的感情進行“語段演讀”，層層深入，醞釀情緒，以讀促演，為下文的“情境演讀”推進再一次做準備。】

三、演窮，領悟情感

1.情境再現：師生合作讀第7自然段。

2.演讀情境：西蒙生命的最后一刻。

《窮人》這一課刻畫的不只是桑娜一家的窮人，而是一類的窮人群像，剛才同學們跟隨主角桑娜的視角感受到了窮人的“窮”和“不窮”，那現在我們一起走進她鄰居西蒙的家里，另一個窮人的世界——

在西蒙生命的最后一刻，面對她們家的情境，她是怎樣想的，又做了什么？

情境：風呼呼地敲打著門窗，天氣是這樣的冷，孩子睡了，西蒙勉強撐起身子（動作），她用微弱的氣息對孩子說：“ ”。辛酸的淚水順著雙頰流下來，滴在孩子的圓臉上；“如果我死了，誰來照顧我的兩個幼小的孩子呢？”……

（1）試著寫一寫，然后和小組演一演，邊演邊修改。（2）小組呈現，師生共品。

3.小結：窮人真窮嗎？

課文沒有一個“窮”字，但從環境描寫的語段到心理刻畫補白，從桑娜視角的片段演讀到西蒙臨死前的情境演讀，都讓我們感受到在那個黑暗時代下窮人的艱難與溫暖。課后，希望同學們再多多演讀、細細回味，下節課我們繼續探討余下的精彩內容。

【設計意圖：借助想象的力量，打開學生的多種感受器官，通過補充人物的對話、動作和心理活動等，再以情境演讀讓孩子走進一個立體可感的世界，給孩子一個情感體驗和表達的平臺，感受窮人的物質之窮與精神之富】

四、拓展閱讀

閱讀雨果的長詩《可憐的人們》。

注：該文為海珠區教育科學“十三·五”規劃教師專項課題“演讀在小學語文高年段中的運用研究”（2017C019）的階段性成果。

編輯 李琴芳