激發(fā)語文學習興趣 全面提高學生素質(zhì)

武建強

實施新課改以來，我一直擔任語文教學。面對活潑可愛的孩子和愈來愈貼近生活的教材，如何更好地實施新課標？我想：興趣是影響學習動機形成的一個重要因素。人一旦對某種事物產(chǎn)生興趣，就會全身心投入，進而學有所成。小學生也不例外。因此，我在教學中不斷激發(fā)學生語文學習興趣，全面提高學生素質(zhì)。

一、緊扣教材，激發(fā)興趣

孩子天真爛漫，好說好動；教材語言優(yōu)美，可讀可演。在學習《我應(yīng)該感到自豪才對》一文時，我是這樣設(shè)計教學的：

1.我板書課題，讓孩子們說說自己看了這個題目，想知道什么。孩子們各抒己見，經(jīng)歸納我將他們所提的問題寫在黑板上：（1）“我”是誰？（2）為什么而感到自豪？并讓他們帶著這兩個問題默讀課文。孩子們專心致志地讀并很快找到了答案。我對他們及時鼓勵，望著他們那一張張得意的笑臉，我又問：“你們用什么方法得到正確答案的？”他們齊聲回答：“讀課文。”我不失時機地評價：“認真讀課文，可以解決很多問題。大家要好好運用這種方法。”接著，我讓他們分組再讀課文，體會小駱駝情緒的變化，并有感情地朗誦。在檢查時，有的小組分角色讀，有的齊讀，他們都讀得很投入。在互相評價時，大家評出讀得好的小組，還說出讀得好的原因：小紅馬嘲笑小駱駝時非常驕傲，讀的聲音應(yīng)響亮；小駱駝遭到小紅馬的嘲笑，非常委屈、難過，所以應(yīng)讀得低一點。最后，小駱駝知道了自己被小紅馬所嘲笑的正是自己在沙漠中航行所必不可少的，所以他心里的委屈一掃而空，非常自豪，因此聲音響亮一些。我對孩子們的理解給予贊揚。

2.說一說：

（1）小紅馬嘲笑小駱駝什么？

（2）當小駱駝從沙漠旅行回來，見到小紅馬會對他說些什么？

（根據(jù)學生回答板書）

小紅馬嘲笑小駱駝 沙漠旅行后，小駱駝明白

腳掌 又大又厚 （不會陷入松軟的沙子里）

睫毛 兩層 （能擋住鋪天蓋地的風沙）

駝峰 兩個肉疙瘩 （貯存養(yǎng)料，在沙漠中不饑餓）

小駱駝感到 （難過） （自豪）

3.寫一寫：當小駱駝從沙漠旅行回來，見到小紅馬會對他說些什么？在交上來的練筆中，有的孩子寫小紅馬讓駱駝去整容，被小駱駝拒絕并用打賭的方式把小紅馬帶進了沙漠，讓小紅馬感知自己的認識是片面的，小紅馬受傷后，小駱駝不計前嫌把他送進醫(yī)院，使小紅馬深受感動，他們成了一對好朋友；有的寫小駱駝自豪地回答了小紅馬的又一次嘲笑，使小紅馬自討沒趣，掃興離去……

4.演一演：當孩子們對課文學會之后，讓他們自由結(jié)合演一演，他們對課文內(nèi)容會記得更牢。通過表演，他們把小紅馬的自以為是和小駱駝的感情變化都表現(xiàn)出來了，在他們歡快的笑聲里，課文內(nèi)容就銘刻在他們心中了。

二、充分利用遠教資源，激發(fā)興趣

利用遠教資源是現(xiàn)代教學的主要手段之一，對于“有聲有色”的多媒體教學，學生興趣濃，注意力高度集中，在形象直觀的教學中，有身臨其境之感，產(chǎn)生了情景交融的效果，其知識也自然輕松地掌握了。在學《恐龍》一文時，我用幻燈片出示恐龍圖片，讓孩子們邊看邊說這種恐龍有什么特點，再在屏幕上出現(xiàn)“千奇百怪”這一個詞讓學生解釋。看到他們還有些困惑，我又將那些幻燈片重播一遍，他們終于明白了：這個詞是說恐龍的樣子非常奇特。我在屏幕上出示習題：找出表現(xiàn)恐龍千奇百怪的句子并說一說。他們很快就找出來了，在回答時不少同學還加上了自己的理解。學習第三自然段時，我先播放翼龍和魚龍的圖片，讓孩子們觀察，然后告訴大家，它們是恐龍的親戚。最后，我播放恐龍吃食和用卵繁殖后代的畫面，讓孩子們自學4、5自然段。本文要求復(fù)述，我和孩子們一邊看屏幕一邊理清文章思路：恐龍的生活年代—恐龍的種類—恐龍的親戚—恐龍的食物—恐龍的繁殖—恐龍的消失。經(jīng)過多次播放，孩子們記住了課文內(nèi)容，連最不善于表達的同學也能說清課文的思路了。我適時讓學生對恐龍神秘消失的原因進行大膽猜測，他們踴躍發(fā)言，我及時給予引導(dǎo)、鼓勵，極大激發(fā)了學生探索大自然奧秘的興趣……通過遠教資源的運用，加深了學生對課文內(nèi)容的理解，使學生對原來望而生畏的復(fù)述課文題都敢于大膽開口說了，而且大多數(shù)同學言之有據(jù)、言之有序。

三、結(jié)合生活實際，激發(fā)興趣

學習《你必須把這條魚放掉》一文時，學生對于文章中的字詞句障礙掃除了，但對湯姆爸爸的做法不能理解：孩子費了那么大的勁，好不容易才釣了一條從未見過的大鱸魚，而又無人看見（在湖中小島上，沒有漁舟，也沒有釣客），為什么還要放掉？我告訴孩子：這事發(fā)生在美國，美國是世界上極少數(shù)幾個訂立《釣魚法規(guī)》的國家之一，垂釣要講垂釣公德，而且有法可依，所以99%的人都能自覺遵守。望著孩子們似懂非懂的樣子，我問：“如果你是值日生，有人在我們的清潔區(qū)偷扔紙片，你感覺怎么樣？”有的學生說自己很憤怒，有的甚至想找那人理論……我笑了：一件不遵守公德的小事都讓你們這么憤怒，那么我們應(yīng)該怎么做呢？湯姆爸爸的做法對嗎？孩子們有的點頭，有的思考，有的和同桌討論……同學們終于明白自覺遵守規(guī)定對我們的生活是多么的重要。

總之，教學有法，教無定法。但不論哪種方法，都要結(jié)合學生特點和教材特點，激發(fā)學生學習興趣，使學生學得輕松、快樂，教學效果才會最佳。在以后的教學中，我還要嘗試更多的教學方法，與時俱進，不斷探究，力求最佳。

編輯 段麗君