人文性、工具性在《橋》上共舞

黃河清

人教版五年級下冊的《橋》，我前后備課、上課不下十次。在此過程中，帶給我很多疑惑，很多交流，很多驚喜，很多收獲。有時“山重水復疑無路”，有時“柳暗花明又一村”。

在一次送課下鄉的同課異構中，為了保持課的“異”，我們彼此之間各自為營，互不溝通，神秘閉關備課。到異課公開的那一天，我們都很渴望聽彼此的課，老師們也很期待我們的異彩紛呈。上課那一天，我先聽對方的課，接著是對方聽我的課。我們懷著無限的激情上完了課，馬上進入更期待更精彩的評課環節。區教研員非常顧及我們的顏面，他只是這樣評課：“一杯是奶茶，一杯是綠茶?！碧F里看花了，能把濃霧撥開嗎？在我們虛心學習思想的呼喚下，在我們強烈的評課愿望的感召下，大家都放輕松了，正式對課進行品評。一位老師說我的課不但成功地再現了老漢愛民如子的優秀共產黨員形象，而且還與時俱進，與焦裕祿等這些全心全意為人民謀幸福的共產黨員相聯系，與身邊的最美黨支書、最美鄉村教師、最美道德少年、感動中國的人物相聯系，傳承全心全意為人民服務的偉大精神，弘揚黨群心連心的和諧社會風氣。這位老師的評課讓我再次熱血沸騰，這是我上這節課要達到的一個重要目標。另一位老師又說：“聽完你的課就像上了一節思想品德課。”他這句話使我沸騰的心平靜下來，既而恍然大悟，回顧我所上的語文課，如，《一面五星紅旗》《誠實守信》《灰雀》《和時間賽跑》等等，我都是側重思想性的教育。……