是誰在左右孩子的思想

余婭莎

摘 要：在社會迅猛發展的今天，對孩子的教育不僅應重視智力的教育和培養，同時也應重視思想教育，這也會對孩子形成怎樣的思想道德觀念、人格品質及人生價值觀念產生直接影響，那么是誰在左右著現代孩子們的思想呢？通過一則寓言故事展開了簡要的論述。

關鍵詞：學齡前兒童；思想；影響

還記得伊索寓言《騎驢》的故事嗎？

一位老爺爺和他的孫子騎著一頭小毛驢，到北村去找朋友。剛出村子，迎面走來一個中年人。他自言自語地說：“兩個人騎一頭小驢，快把驢壓死了！”老爺爺聽了，立刻下來，讓孫子一個人騎，自己在旁邊走。沒走多遠，一個老人看見了，搖搖頭說：“孫子騎驢，讓爺爺走路，太不尊敬老人了！”老爺爺連忙叫孫子下來，自己騎上去。又走了不遠，一個孩子看見了，很生氣地說：“沒見過這樣的爺爺，自己騎驢，讓孫子跟在他后邊跑。”老爺爺趕緊下來，和孫子一同走。他們來到北村，幾個種菜的看見了，說：“有驢不騎，多笨呢！”老爺爺摸著腦袋，看看孫子，不知道怎么做才好。

這個故事放到二年級上學期語文園地四的口語交際課上，有一個拓展思維訓練：“如果遇到這種事，你會怎么做呢？還有其他辦法嗎？”班上的孩子想出了11種不同的辦法，在我不得不佩服孩子們思想的信馬由韁之余，又有了一個有趣的發現：每個孩子想出的辦法絕對不是偶然的，他們之所以能想出這個辦法，和他們各自的性格特點和成長環境有關系。

小K：“看見中年人，就下來，誰也不騎驢；看見老人，爺爺騎驢；看見孩子，孫子騎驢；看見種菜的，爺孫倆都騎驢。”（小K父母是生意人，孩子的這個辦法顯然側重于既要維護自己的面子，又要有實際的利益，顯得很圓滑、世故，甚至有些虛假。）

小Y：“爺爺和孫子都騎在驢上，爺爺拿一根竹竿，竿上掛一個胡蘿卜，伸到驢頭前面，驢想吃胡蘿卜，就加油往前跑，不會覺得累了。”

（這是一個乖巧機靈的小女孩，想到用誘餌法去激發小毛驢的內在動力，不在乎別人說什么，只要人和毛驢都不要太累就行，她從小看的童話比較多，這個辦法也富有童話色彩。）

小L：“在出發前，把驢喂得飽飽的，爺孫倆都騎驢，再準備一些食物，在半路上喂驢。”（這是一個身體倍兒棒、胃口倍兒好的胖小子，他有可能受小Y的啟發，于是想出了這個準備充分、有備無患的辦法，只要食物充足，別的一律不管。）

小C：“兩人都騎驢，騎一會兒，下來休息一會兒，再走。”（這個孩子平時最愛思考，回答問題絕不人云亦云，也不會不著邊際。他的辦法聯系生活實際，非常人性化，讓人和驢都得到休息，實現利益最大化，充分體現人和動物和諧相處。）

小D：“干脆不去北村了，讓北村的朋友到自己家來。”（此女在班上年紀稍長，思想略顯成熟，這種逆向思維的答案也只有她能想到。）

小Z：“爺孫倆想怎么騎就怎么騎，不要被別人的思想左右，要有主見。”（這個小男孩很有定力，學習絕對不受周圍同學影響，他的回答總是那么理性，也許這就是故事本身包含的寓意，但我感覺少了些童真童趣。）

小H：“另外買（或借）一頭驢（或馬），爺孫倆一人騎一頭。”（這是班里情商最高的孩子，不拘泥于已有的條件，知道借助別人的力量，主動創造有利條件，似乎所有的問題都迎刃而解。）

小F：“把驢趕回家，誰也不騎，走路去北村，還要請個保姆在家看驢。”（這是一個萌妹子，她非常看重面子）

小X：“把北村朋友找來，三個人一起把驢抬回家。”（這是男孩子中最幼稚的一個，他舍本逐末，已經忘了去北村的事，把問題轉換為如何照顧這頭驢了。他自己就是班里的病秧子，父母對他百依百順，照顧得無微不至，她的媽媽幾乎每天都要送藥到學校。）

小A：“先不去北村了，回家好好養驢，養大了，養壯了，再騎著去找朋友。”（這個孩子想了很久，他發現所有問題都是因為驢不夠肥壯引起，他從外部尋找客觀原因，永遠解決不了實際問題。）

小W：“孫子不是配有電話手表嗎？可以打電話叫爸爸開一輛車來，順便把奶奶接來。奶奶把驢騎回去，爺孫倆坐車去北村。”（這是穿越式的思想，能夠融入現代化因素，不管是否符合實際，一切只管想得出來，只有想不到，沒有做不到，典型的夢想家。這個女孩一直在農村放養，上小學一年級才接到城里，她的想象總是那么大膽，自由。）

每個孩子都是可塑性極強的獨立個體，在上學之前，他的生活環境主要是家庭，家庭成員的一言一行都在對孩子產生潛移默化的影響，學齡前是孩子的思想和性格形成的關鍵期，父母才是孩子的第一任老師。

學齡前兒童是非判斷能力較弱，他們很容易模仿大人的一些做法，很容易接受大人的教誨，家長的品行和教育方法在孩子身上得到淋漓盡致的體現。

在孩子上學之后，集體生活和學校教育會改變孩子的一些已有的認識，從課堂學習中逐漸樹立是非觀，從與同學的相處中重新認識世界，新的認知與舊的觀念或許是有沖突的，需要孩子用自身的意志力做出選擇，這就是孩子思想品性重塑的過程。從這個角度來說，學校教育是對孩子的品性的重塑，比家庭教育更難。

十年樹木，百年樹人。學校，家庭，老師，家長，都肩負著教育下一代的責任，當學校和家庭教育都做得很好的時候，孩子也不一定就能成長為大家所期望的那一棵參天大樹，因為，孩子在接受別人的觀點的時候，還會不斷融入自己的判斷。

別忘了，孩子本身就是有思想的獨立個體。

參考文獻：

[1]秦雪英.別讓游戲左右了孩子[J].科教導刊（電子版），2017（24）：13.

[2]王麗嬌.巧用“思考的椅子”[J].家庭&育兒，2017（4）：31-33.

編輯 趙飛飛