初中政治課堂教學有效性的探討

摘要：隨著新課改的不斷深入，教學的有效性受到了社會各界的廣泛關注。初中政治的課程改革給教學的有效性帶來了機遇，同時也提出了非常嚴峻的挑戰。課堂的有效性直接決定了初中政治課程的教學質量，因此，在不斷深化素質教育的過程中，提高課堂教學質量也十分關鍵。本文筆者就根據自己的教學實踐體會，對初中政治課堂教學的有效性進行了深刻的探討。

關鍵詞：初中政治；課堂教學；有效性；教學方法

政治，就是要幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，根據多年來的教學實踐，筆者發現，教學方法不僅僅是一種課堂形式的體現，更是能夠幫助學生提高學習效率的重要手段，學生們通過配合教師的教學方法，可以掌握更高效的學習方法，提高課堂效率，掌握正確的認知規律，這也是進行初中政治教學的最終目的。課堂教學是政治教學的主要方法，直接影響著政治教學的教學質量。如何全面提高初中政治課堂的有效性，是所有教學工作者都應該解決的首要問題。下面是筆者總結出來的一些有效的教學改革方法。

一、 改變傳統的教學觀念

在傳統的政治教學中，教師只顧一個人在講臺上講，完全忽略了學生們學習的切實感受。這是影響政治課堂效率提高的一個主要原因，教學方法單一使得政治課無法充分利用現代化技術進行輔助教學，而且教師留給學生自學的時間也很少，很難激發學生的學習興趣，也無法起到培養學生思想品德的作用。然而政治教學的目的就是提高受教育者的思想品質、道德品質等一系列重要品質，這個目的并非傳統的應試教育就能夠達到。因此，教師一定要改變傳統的教學方法和教學觀念，要創建一種新型的教學課堂，確定學生在課堂中的主體地位，明確教師在課堂中的主導地位，培養學生的自學能力，充分調動學生的積極性，把課堂學習的主動權交還給學生。教師要做好引導學生的工作，幫助學生完善政治知識網絡，提高學生政治素質，改變學生的錯誤的學習觀念和學習方法，并且讓學生通過對政治的學習，逐漸將思想水平提高到一個新的層面上，使學生和教師的學習觀和教學觀充分地保持一致。

二、 建立和諧融洽的師生關系

還有一個影響政治課堂的原因，那就是師生之間的關系過于緊張，在課堂上的互動也表現得非常表面化。師生之間進行互動就是為了能夠激發學生的認知沖突，增強學生的思考能力，讓學生通過自己的思考對學過的知識進行充分的利用，進而解決問題，但是在我國的政治課堂中，師生之間的互動沒有想象中的那么活躍，教師提出的問題答案也都比較統一、比較死板，不會留給學生任何思考的空間，這使得互動過程過于形式化，學生也只是進行機械地回答。要想改變這一現狀，首先就要建立和諧的師生關系。互動的死板很大程度上是由于教師和學生之間的關系過于緊張，學生不敢向教師提出自己的想法，教師對學生也沒有充分的信任。俗話說“親其師，信其道”，如果學生不敢和教師親近，關系過于緊張，那么學生也不會輕易地相信教師所傳授的知識，這非常影響教學的正常進行。筆者認為身為教師不應該只關注學生的學習，不能只起到傳授學生知識的作用，更應該去扮演一個對學生充分關心、充分幫助的朋友的角色，這樣才能夠及時地掌握學生的情緒和心理的變化，才能夠有的放矢、因材施教，及時調整教學方法，更好地幫助學生進行學習和發展。

三、 精心設計課堂導入形式和課堂學習形式

良好的課堂導入能夠決定課堂是否成功，通過教師精心地導入，學生能夠以一個積極的狀態走入課堂環境中，這樣才能夠方便教師更好地引導和轉變學生的思維。教師可以設計不同的導入方式，例如結合多媒體教學設備、游戲教學方法、故事教學方法等來提高導入效果，通過精心的課堂導入設計，能夠全面提高政治課堂的趣味性，還可以幫助學生增強注意力和求知欲。在課堂學生的學習形式也可以各不相同，教師進行精心的設計，讓學生進行小組合作學習是一個非常好的方法，這也是新課改提出的重要研究成果之一。通過學生進行小組合作學習模式，不僅能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，還能提升學生的語言表達能力和合作學習競爭能力。在進行小組合作時，教師應該提前按照學生的不同的特點給學生進行科學合理的分組，并且讓學生合理地進行角色分配，小組中的成員通過研究討論而提出的問題或總結出的結論，都能讓教學變得更加有效率，再配合上教師進行整體的分析和詳細的指點，能夠幫助學生應用政治知識更好地解決生活中的問題。

四、 使課堂與現實完美同步

政治課堂的教學內容都是生活實際的反應，因此，要想讓學生真正學好政治，首先要把政治課堂與現實生活進行完美地結合，讓學生在學習政治的過程中也感受到生活中所存在的各種現象，并且在生活中遇到這些問題時能夠很好地應用政治知識解決問題。將抽象的知識與現實相結合，這對初中政治教學是十分有必要的，這也是為了提高課堂的時效性。在教學中要充分貫徹落實學以致用的教學原則，從實際出發，根據不同情況的學生采用不同的教學方法，讓學生們能夠靈活地采用所學知識應用到日常的教學和練習中。教師在課堂中也應該設置一些生活情境作為學生學習的大環境，這樣能夠幫助學生對知識的靈活記憶，同時在作業中也要能夠與生活相聯系，還要對學生的作業和練習做出精確的點評。

五、 合理使用多媒體優化課堂教學

對于初中生來說，采用一些能夠使他們提高興趣的教學方法，對教學質量的提高更有效果。因此在課堂中，教師可以利用多媒體來輔助教學，能夠使課堂內容得到進一步豐富，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，進而優化政治課堂教學質量。同時對于教師來說，通過圖像結合的方法能夠節省教師書寫板書的時間，也能夠直接將學生們帶入到課堂情境中，通過視覺、聽覺等多種感官的刺激，幫助學生達到課堂上最佳的學習狀態。尤其是初中生還處在成長期，身心發育都不成熟，在學習的自制力和主動性上都有一定的欠缺，課堂上的注意力也不集中，如果教師能夠通過多媒體對學習的知識進行一個匯總，幫助學生構建一個立體的知識網絡，通過影音等形式為學生們展現出知識框架和一些生活情景，也能夠讓學生們增強個人的政治意識。通過這樣立體的教學，學生也能夠學到更多的知識。

提高初中政治課堂教學的有效性，是一個需要師生共同長久努力的話題。教師應該從自身的教學經驗出發，根據學生的特點因材施教，在符合教學規定的前提下，結合多種教學策略，做出綜合的考量，找到最適合學生們的教學方法，進而促使學生學習和品質的全面進步與發展。

參考文獻：

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作者簡介：

方昭蘭，福建省漳州市，云霄和平中學。