初中英語聽力教學策略探究

丁愛梅

摘 要：聽力是英語教學中的重要組成部分，所以教師應該積極創新教學方法，從而實現提高學生英語聽力能力的目的。以初中英語聽力教學中存在的問題為出發點，就如何開展初中英語聽力教學提出了有關策略，希望對教師提高學生的英語水平能夠有所

幫助。

關鍵詞：初中英語聽力；教學策略；學習興趣；學習環境

一、初中英語聽力教學存在的問題

1.學生對英語聽力學習缺少興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，興趣是調動學生內在潛力的鑰匙，教師在開展教學活動的時候卻未能有效地激發學生的學習興趣，這樣不僅會降低學生的參與度，還會在一定程度上影響學生的認識能力。出現這樣問題的原因主要有以下幾個方面：一是教師在教學的過程中沒有將創新因素注入對知識的講解當中，從而使學生對教師的教學內容產生厭惡感；二是教師沒有將學生的實際情況滲透到教學當中，忽略了學生的客觀發展，這樣就會出現教學內容與學生的客觀發展脫節的問題，從而削弱了學生學習英語聽力的興趣。針對這樣的情況，教師在教學的過程中應該積極創新教學方法，從而實現激發學生學習英語聽力的目的。

2.缺少相應的語言環境

研究表明，語言的學習需要相應的環境，這樣人們能夠在語言環境中消除對語言的陌生感，但是學生在學習英語的時候存在沒有良好語言環境的問題。人們在日常生活中將漢語作為溝通交流的重要方式，學生所處的語言環境就是漢語的語言環境。這樣就會出現學生從心底抵觸英語的問題，出現這樣問題的主要原因具體體現在以下幾個方面：一是漢語是母語，所以學生從出生到成長的過程中聽到的大多數語言都是漢語，這樣會降低學生對英語的識別能力；二是學生認為英語學習較為繁瑣，對英語學習就會產生一種抵觸心理，當學生處于相應的語言環境中的時候，就會出現不能積極融入其中的問題。針對這樣的情況，教師應該積極創設良好的、輕松的語言環境，讓學生不僅能夠有效地參與其中，還能在參與的過程中提高自身的英語聽力能力。

二、初中英語聽力教學的有關策略

1.激發學生學習英語聽力的興趣

孔子曾經說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這句話強調了興趣的重要性，所以教師在教學的過程中應該抓住這樣的特點，將激發學生學習興趣與開展教學活動進行有效結合。針對這樣的情況，教師在開展英語聽力的時候應該有效地激發學生學習英語聽力的興趣。教師激發學生的學習興趣具體可以體現在以下幾個方面：一是教師結合學生的實際情況對聽力材料進行創新，學生在初中階段表現出來的突出特點就是對趣味性和娛樂性的內容十分感興趣，這時教師就應該在聽力材料中滲透這些內容，從而實現激發學生學習興趣的目的，例如教師讓學生聽介紹明星履歷的材料，然后教師對學生說：“下面請同學們仔細聽材料中的內容，然后說一說材料中介紹的是哪一個明星?！边@樣的聽力內容一下激發了學生的學習興趣，學生積極地參與其中，在聆聽之后對教師提出的問題進行積極討論，有的學生說：“我覺得是瑪麗蓮·夢露。”還有的學生說：“我覺得材料中介紹的是奧黛麗·赫本。”這時教師對學生說：“下次同學們要認真聽，材料中介紹的女明星是奧黛麗·赫本”；二是教師讓學生對課文中的內容通過角色扮演的方式展示出來，這樣能夠充分激發學生的學習興趣，同時這樣既能鍛煉學生說英語的能力，還能鍛煉學生聽英語的能力，例如教師在教學Feeling Excited的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師將學生進行有效分組，然后讓學生在小組內對角色進行分配，這樣能夠有效提高學生的聽力能力。教師在教學的過程中通過有效結合學生實際情況和讓學生對課文內容進行角色扮演的方式有效地激發學生學習英語聽力的興趣，這樣不僅能夠使學生積極地參與到教師開展的英語聽力教學當中，還能提高學生的聽力水平。

2.為學生創設良好的語言環境

良好的語言環境不僅能夠激發學生的學習興趣，還能在一定程度上提高學生運用英語的能力，針對這樣的情況，教師在開展初中英語教學的時候應該積極創新教學方法，為學生創設良好的語言環境，使學生能夠積極地參與其中。教師創設良好語言環境具體體現在以下幾個方面：一是教師盡可能用英語開展教學活動，這樣能夠讓學生在無形中受到英語的熏陶，例如教師運用英語發出指令，學生在聽到指令之后跟著教師一起學習，這樣能夠為學生營造良好的學習氛圍；二是教師在班級內創設英語討論小組，并將周四定為學生討論英語的時間，在小組內，學生可以對學習中遇到的問題進行討論，還可以用英語討論自己喜歡的明星和書籍，這樣學生在聽和說的過程中能夠形成聽英語的好習慣，這樣能夠有效地提高學生的聽力水平。教師在教學的過程中通過運用英語發出指令和成立英語討論小組的方式為學生創設良好的語言環境，這樣不僅能夠鍛煉學生的英語聽力能力，還能在一定程度上提高學生運用英語的能力，從而提高學生的英語水平。

教師在教學的過程中通過激發學生學習英語聽力的興趣和為學生創設良好的語言環境的方式，積極對英語聽力教學方法進行創新。這樣不僅能夠激發學生的學習興趣，還能提高學生的聽力水平，從而實現促進學生全面發展的目的。

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編輯 高 瓊