6/8拍在小學音樂教學中的實踐探究

毛夢蕓

摘 要：音樂教學在當前小學教學中極受重視，學習音樂可以提升學生多種能力。節拍是音樂教學中的重要組成，學生對節拍進行學習，可以在學習中了解音樂節拍以及節奏的特點等，對學生進行音樂欣賞也有一定的促進作用。節拍也是樂理知識的一部分，學生在小學階段能將節拍有效地掌握可以為進一步進行音樂學習打好基礎。

關鍵詞：6/8拍；小學音樂教學；實踐探究

6/8拍在節拍教學中起到樞紐作用，既是一些簡單節拍的延伸，如2/4，同時其又是學生學習復雜節拍的前提，因此學生學好6/8拍較為關鍵，筆者所執教的教材中常見的一般為2/4、3/4拍等，6/8拍是筆者執教的教材中出現的僅次于這幾種節拍較多的節拍，其雖然不似其他節拍的曲目多，但是其作用卻比較大，在音樂教學中必須要做好6/8拍的教學工作，筆者簡要分析6/8拍在小學音樂教學中的實踐。

一、6/8拍在小學音樂教學中的實踐

1.以原有節拍的認知導入6/8拍

學生在音樂學習中已經掌握了2/4、3/4拍等這些常用的節拍，并且我們都了解6/8拍是這兩個節拍的延伸，因而在教學中教師可以首先利用學生熟悉的節拍進行導入，并為學生展示節奏譜，請學生自己利用各種適合自己的方式進行節奏的敲擊，并且在練習過程中標記出拍號，教師在學生進行練習后，隨機抽取學生查看其掌握情況。另外再通過學生的集體表演來了解學生的情況。當學生對2/4、3/4等節拍完全掌握后，出示一段6/8拍的節奏譜，如歌曲《愉快的夢》，在出示該歌曲后引導學生自己先進行敲擊練習，并標出自己認為正確的拍號，在學生自學完成后，教師就需要按照自己出示的節奏譜進行講解，并提前引導學生在教師的講解中將自己練習時出現的問題進行改進，教師在講解歌曲《愉快的夢》的過程中，需要為學生進行細致的6/8拍講解，同時還要在講解中滲透其節奏特點，另外還要在自己講解的過程中按照歌曲《愉快的夢》來繪制簡單的指揮圖式。這樣學生在學習6/8拍時能自己利用復習時的節拍進行對比，初步感知它們之間存在的差異性，進行初步感知后，教師再進一步進行6/8拍的講解，學生會按照自己先前的感知以及操作進行分析，這樣就可以進一步感知到6/8拍的節奏，并且能在不同的節拍中進行相對有效的分辨。

2.利用欣賞助推學生對6/8拍進行分辨

學生對6/8拍有了初步的感知后，并不能輕易準確分辨出6/8拍，還需要教師引導學生進一步練習。欣賞是一種很好的辨別節拍的方式，教師可以利用本節課學習的歌曲《愉快的夢》帶領學生進行進一步的欣賞，也可以選擇一些其他歌曲來引導學生進行6/8拍的辨別。筆者在進行這一課的教學時，選擇了一首《晚風》帶領學生進行欣賞，在欣賞過程中不是讓學生簡單地去聽音樂，而是需要引導學生邊欣賞邊根據欣賞的節奏進行敲擊，進而更有效地感知6/8拍的韻律特點，進一步鞏固6/8拍的節奏。

3.學唱歌曲深入了解6/8拍的節奏

音樂教學需要學生了解樂理知識、欣賞音樂，歌唱也是音樂教學重要的一部分，同時其也是學生感知節奏的重要方式，學生在學唱之前已經聽過幾次《愉快的夢》，在學唱的過程中教師不需要逐句對學生進行教學，只需要進行簡單的范唱，并用多媒體適當地播放歌曲的內容，讓學生運用聽覺、視覺多重感知，另外，教師在帶領學生學唱歌曲前要為學生布置一些問題，讓學生在學唱歌曲時還能進一步進行思考，如“歌曲的節拍、調式等是什么？學完這首歌曲談談自己對這首歌曲的感受”，學生帶著問題去學習歌曲，學習效率會有較大提升。此外，在對歌曲進行了簡單的學習后教師需要用琴為學生彈奏節奏，同時請學生用“lu”來進行哼唱，感知6/8拍。在整個學唱流程結束后，教師還需要引導學生自行對整個歌曲的樂句進行劃分，同時在歌曲中熟悉各音唱名。這樣學生會對6/8拍有進一步的感受。

二、6/8拍教學體系實踐的思考

該教學過程中體現了由淺入深的發展過程：既有與2/4、3/4拍的銜接，又有向復雜節拍教學的過渡。在進行6/8拍的主體教學時，涉及6/8拍音樂教學素材的積累，教師應注意收集6/8拍音樂環境中的各種節奏型、各種風格類型的多元音樂內容，以此來豐富6/8拍的素材體系。

音樂有較大藝術魅力，對學生的心理狀態等都會產生影響，并且大多都是積極的影響，但是需要學生能正確地感受音樂的節拍才能進一步挖掘音樂的魅力，才能進一步促進其對音樂感知能力的提升。6/8拍在音樂節拍教學中起到紐帶作用，需要教師用良好的方式來完成相應的教學工作。筆者本文提到的教學實踐方法，對筆者教授的學生起到了較好的效果，因而筆者將其進行呈現，以期為音樂教育工作者提供一定的借鑒作用，要想使6/8拍教學達到更好效果，還需要教師根據自己學生的實際情況進行教學，促進學生對6/8拍的掌握，為學生更進一步的音樂學習打好基礎。

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編輯 郭小琴