《楊氏之子》教學設計

萬宛如

《楊氏之子》是人教版小學五年級下冊第三組第一篇課文。課文通過五句話講述了梁國姓楊的一戶人家中九歲男孩機智幽默、巧妙應答的故事。作為小學階段的第一篇文言文，在體現語言表達藝術的同時，也展現出文言文獨有的魅力。

第三組的主題是“語言表達的藝術”，編排了不同體裁的文章讓學生感受漢語言的魅力，學習用得體的語言進行表達，激發學生熱愛祖國語言的情感。

【教學目標】

1.識寫文中“惠、曰、禽”等生字，有節奏有感情地朗讀課文，能初步疏通文義。

2.體會文中語言的巧妙，增加對語言學習的興趣。

3.開啟認識文言文的大門，閱讀了解我國燦爛的語言文化，全面提升學生語文綜合素養。

【教學重、難點】

重點：讀通文章，正確斷句，理解課文意思。

難點：感悟楊氏子的機智應答，體會文中借姓氏做文章表達的巧妙。

【學情】

我所帶的班級學生已有一定的古詩詞學習基礎，基本理解應不算難，然而古詩詞有規律，文言文句式稍不同，因此，學生可能存在不會斷句、不會遷移運用等情況。

【教法、學法】

用問題引導法、自學自悟法、討論法、情景教學和課外延伸等方法。學生經歷啟讀、通讀、研讀、活讀等過程，同時引導學生讀思議相結合，從初解、尋疑、探究、樂學到廣閱的階段。

【教學過程】

一、順“文”而導，文言伊始趣已生

師：同學們，學了五年語文，老師今天想給你們講一句不一樣的中國話，請大家說說意思?！拔嶂獱柕壬趼敾?，今日，與汝等同學一文，名曰《楊氏之子》”。

同學們能結合已有知識基本翻譯出來，老師接著說，這叫文言文，今天，我們就要學習一篇用文言文巧妙表達的文章，是《楊氏之子》。（板書課題，氏可以放在已婚婦女的姓后，表示對夫君的尊重，在這里指姓氏，之是的的意思，楊氏之子就是姓楊的人家的兒子）

【由于學生初識文言文，所以老師對課題稍作解釋。而為了消除學生第一次接觸文言文的陌生感，用一句古文調動學生思維，激活學生學習興趣，達到“課伊始趣已生”的效果?！?/p>

二、順“讀”而教，熟讀深思文自順

1.一讀文字記音形

同學們，都說字音讀準，文章就通了，老師給你們3分鐘的自由朗讀時間，將生字讀會并記住，課文讀通順。

2.二讀文句劃節奏

漢字最具內涵，詞語最通情意，請同學們再讀課文，去發現你不熟悉的字詞含義，根據理解為古文劃分節奏。這里老師需先扶后放，幫助學生理解難詞，如“禽”在文中指鳥，而非人工飼養的羽毛類動物。因此，停頓應在“禽”字前。

3.三讀文意勤思考

請大家有節奏有感情齊讀并思考：楊氏子是個怎樣的孩子？你從哪句話讀出來的？

【這一環節順“讀”而教，主要解決教學重點，疏通文義，準確停連，抓住楊氏子“甚聰慧”這一特征。老師循序漸進地扶，學生由淺入深地讀，最終達到葉圣陶先生“逐漸去扶翼，終酬放手愿”的境界?！?/p>

三、順“究”而探，善聽妙答甚聰惠

文章雖短，卻藏著楊氏子的許多優點，你再找找，他通過哪些行為表現出甚聰惠，勾畫相關句子，讀一讀并寫下你的感受。

【學生是語文學習的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。把學習主動權交給學生，以文本為載體，以問題為導向，調動學生思維，深挖文本，豐實對楊氏子的認識。從“為設果”知道他有禮貌，從孔君平打趣他隨即“應聲答曰”體現出思維敏捷?！?/p>

楊氏子的應答最妙。請同學分角色朗讀對話，仔細品味。妙在哪里？

妙在他迅速明白孔君平把他的姓氏和楊梅聯系起來打趣他，善聽；更妙在他立即回應：未聞孔雀是夫子家禽。同樣將孔君平的姓氏與孔雀聯系，機智應答，妙趣橫生。

如果學生沒有發現答語中“未聞”兩字蘊藏的“禮”，那么我就引導學生去掉“未聞”來對比朗讀，探討發現楊氏子并沒有與孔君平針鋒相對，說“孔雀是夫子家禽”，而是加上否定詞“未聞”，顯得語氣委婉，應答得體，體現了晚輩應有的禮節，此乃真正的“甚聰惠”??！也如此，彰顯出了語言表達的藝術。

待學生充分理解后，再拋問題：

如果來的不是孔君平，而是“白”君平，“黃”君平或其他君平，你是楊氏子，你會如何應答？

【這一環節主要解決教學難點，讓學生在尋疑解疑的推敲中感受語言表達的藝術，愛上中華文字。新課標中指出：要發展學生的思維，培養想象力，提高語文綜合應用能力。因此我將孔君平的姓換掉，學生發散思維，聯系生活作答，培養學生創造力，從實處提升語言表達能力?！?/p>

四、順“演”而學，樂演愿寫筆生花

最后，請同學分角色，以表演的形式在玩中學，學中演，體驗語言精妙的同時，又營造了愉悅的課堂氛圍，促進誦讀效率，輕松積累語言。

課后，結合表演，發揮想象，孔君平與楊氏子見面過程中還發生了什么，可能會說哪些話，將課文改寫成現代文。

【這一環節的設計遵循了新課標在實踐中學習和運用語文的理念。讓學生活學活用，提升文字運用能力?！?/p>

五、順“學”而延，古今中外廣博文

中華文化博大精深，這篇小古文僅如滄海一粟，只有多閱讀，才能多了解璀璨的語言文化，這些都是有關語言表達的閱讀推薦。這里采用課外延伸法，讓學生透過一扇窗開啟一道門，去認識中國語言的博大精深。通過閱讀學會積累，提高語文綜合素養，體現了“大語文”觀。

編輯 魯翠紅