小學班主任管理工作中的問題及對策

摘要：眾所周知，我國施行的是九年義務教育制度，從一個小孩子升入小學的那一刻起，就意味著他的學習生涯真正開始了。在小學教育階段，學生管理工作的內容非常復雜且多元化，因為考慮到小學生年齡、經歷等客觀原因的限制，學校會對班主任的管理工作任務提出更高的標準與要求，班主任教師不僅僅要關注小學生的學習，更要照料小學生在學校的生活。本文將就當前小學班主任管理工作中的問題及對策進行深入的分析與探究。

關鍵詞：小學；班主任；管理工作；問題；對策

作為一名小學班主任，應該深知班級管理工作的好壞直接影響著小學生的身心成長，班主任的管理方式會在無形當中影響著小學生的行為習慣以及身心健康程度。班主任作為一個班集體的組織者、領導者與管理者，必須要勇敢承擔起這份艱巨的責任，一切以小學生的實際生活與學習需求作為基本出發點，給予小學生學習和成長過程中科學的教育與引導。以下是筆者結合自己多年的小學班主任工作經驗，就管理工作中經常會出現的問題進行闡述，并提出幾點切實可行的解決策略。

一、 當前小學班主任管理工作中出現的問題

（一） 傳統管理理念的影響

伴隨著新課程改革的不斷深化，在當前的小學班主任管理工作當中，小學班主任已經漸漸地在班級實際管理工作當中嘗試運用各種全新的管理理念和方式，但是，其中還是有部分班主任在沿用著傳統的管理方式和管理理念，將班級管理的工作焦點過度集中在小學生的成績上面，一切以小學生的成績為準則，只要能夠取得好成績，就可以不考慮其他的因素。這種管理方式是不科學的，如果長期沿用這樣的管理理念，忽視小學生的實際學習需求，那么，其只能是在短時間內保持住小學生的好成績，時間一久，小學生便會開始出現逆反心理，開始厭倦學習，小學生的學習主動性會漸漸隨之消失。

（二） 小學生能力得不到正視

縱觀當前小學班主任的管理工作，筆者發現，在實際管理工作當中，有很多的班主任會以小學生年紀小為理由，忽視小學生的能力，在這些班主任眼中，小學生在學校只要負責好好學習就可以了，不需要參與任何管理工作，也沒有能力做到其他的事情，這就使得小學生在學校除了學習文化課程和參與一些必要的課外活動之外，就沒有了其他展示自己能力的地方。這種管理方式對小學生綜合素質的提升而言是非常大的阻礙，對于小學生自身的成長來說是非常不利的。

（三） 班級管理制度欠缺民主性

目前，班主任教師已經認識到，班級的管理工作如果僅僅依靠班主任個人的力量是難以取得理想的效果的，因此，班主任會在班級學生中尋找自己的小助手，也就是班干部。這樣的管理本身而言是很正確，也很民主的一種管理方式，但是，在實際操作過程中，卻出現了很多問題。其中，最大的問題就是其嚴重欠缺民主性，班主任挑選班干部的標準太過片面、陳舊，一般班主任會在學習成績比較好的學生中挑選班干部，的確，成績好是成為班干部的一項重要標準，但是，如果將成績好作為衡量學生管理能力的唯一標準就太過片面了。而且，當前很多的班干部都是長期固定的，這也就意味著絕大多數的小學生根本就得不到當班干部的機會，這對于其他小學生而言是不公平的，這些小學生在班級里面很少能夠得到鍛煉的機會。但是，當下很多的班主任并沒有意識到這個問題的嚴重性。

二、 如何做好小學班主任的管理工作

（一） 制定科學合理、明確高效的班級制度

班主任教師在實際的管理工作當中，一定要在小學生面前公布一套科學合理、明確高效的班級制度，讓小學生明白他們在學校里面學習和生活的標準和限度是什么。在制定班級制度的過程中，班主任教師必須要考慮到小學生的實際需求，可以邀請小學生來一起制定制度，向小學生尋求意見和建議，讓小學生認識到自己不僅僅是班級制度的遵循者，也是班級制度的制定者，進而找到自己的準確定位，樹立主人翁意識。

（二） 采用賞識教育的方式，多鼓勵，少批評

在小學生的內心深處，是非常渴望得到教師的夸獎和賞識的。作為小學班主任，必須要認識到小學生的這一點心理需求，要學會用賞識的眼光去看待每一個小學生，去發現他們身上的閃光點。

小學班主任教師采用賞識教育的方式，在實際的管理工作當中，要用心去發現小學生的優點，不要吝嗇自己的贊美之詞，有時候班主任一句簡單的夸贊，對于小學生而言，都會是非常強大的力量，也是他們繼續保持自己優點的重要動力。而當小學生犯錯誤的時候，班主任教師要憑借自己的專業知識來判斷錯誤的嚴重程度，如果并不是原則性錯誤，或者只是無心之過，班主任不妨“睜一只眼閉一只眼”，讓小學生自己主動去改正，或者采用更為舒緩和諧一些的方式來指正他們的錯誤，切忌在公眾場合嚴厲批評小學生，如果小學生心理承受力很弱，班主任教師的此番行為則很有可能對小學生產生實質性的打擊。

此外，筆者建議班主任教師可以準備一些小的物品，專門用來獎勵表現好的小學生，班主任千萬不可小看這些小獎品的作用，其對于小學生而言，是非常重要的肯定，當他們得到班主任的獎勵時，內心會是無比高興的，而且這對于提高小學生對班主任的認可度，服從班主任的領導也會有著非常大的幫助。

（三） 適時家訪

當前，班主任教師都很看重與學生家長之間的聯系與溝通，也深知家長在小學生學習與成長過程中的重要性。筆者建議，如果條件允許，班主任教師最好能夠去學生家里進行家訪，一方面與家長溝通一下學生在學校的學習與生活情況，另一方面去參觀一下學生的家庭生活環境，以便更好地了解學生，幫助學生。

三、 結束語

綜上所述，是筆者提出的幾點看法和建議，希望能夠對小學班主任的管理工作有所啟發和幫助。

參考文獻：

[1]趙之英.小學班主任工作存在的問題以及應對策略[J].中國校外教育旬刊，2017（1）：58.

[2]吐爾遜姑麗·艾力.小學班主任工作存在的問題[J].速讀旬刊，2017（6）.

作者簡介：

王明義，貴州省黔西南布依族苗族自治州，貴州省貞豐縣長田鎮長田小學。