基于教材指導下的初中英語教學實踐探究

毛美仙

摘 要：新時期的初中英語教學立足于內容豐富、形式多樣以及知識點全面，現行的英語教材在滿足以上需求后又在其他方面各有側重，但考慮到不同版本的教材會對初中英語教學產生差異化的影響，如何在完成教學任務的同時發揮出教材版本獨有的特色和優勢，是每一位教師應該思考的問題。有鑒于此，以仁愛版英語教材為核心，探究基于該教材指導下的初中英語教學實踐過程。

關鍵詞：初中英語；教學實踐；教材指導；仁愛版

從全國范圍內來看，現階段初中英語教學所使用的教材版本眾多，主要包括新課標版、北師大版、冀教版、人教版以及仁愛版等，這些教材彼此之間在內容上的差異并不大，但在表現形式和課程編排上各有特色，其中仁愛版教材越來越受到教師群體的青睞。在初中英語教學中，版本教材的選擇對教師的講課方式和講課思路產生較大的影響，甚至其內容也會對學生造成不同程度的困惑，如何在教材指導下發揮自身的特色并圓滿地完成教學任務就是本文所要探討的問題。下面主要從仁愛版初中英語教材本身的優缺點入手，探究基于該教材的教學實踐過程中面臨的問題，從而針對這些問題總結出利用該教材提升初中英語教學質量的有效策略。

一、淺析仁愛版初中英語教材

仁愛版初中英語教材全稱“新課標仁愛英語《Project English》教材”，是由北京市仁愛教育研究所組織編寫的用于義務教育課程的標準實驗教科書，在編寫過程中參考了教育部頒發的《義務教育英語課程標準（2011年版）》，因此，在內容上囊括了初中階段英語教學應該涉及的所有知識點，同時又在其他方面體現出獨有的特色。具體來說，該套教材的優點在于：教學內容較為豐富，教材排版圖文并茂且多采用話題的形式來訓練學生的實際應用能力，同時教材活動新穎有趣，容易激發學生的英語學習興趣；該套教材的缺點在于：在內容編排上與傳統英語教材“按部就班、循序漸進”式的課程順序有所不同，講究靈活性和應用性，但畢竟使用時間較短，多數教師由于教學理念的落后難免對該教材產生理解上的偏差，不能對其合理開發和利用，這也是現階段初中英語教學普遍存在的問題。

二、仁愛版初中英語教材在使用中所面臨的問題

仁愛版初中英語教材全書由四個模塊組成，分別是單元—話題—功能—任務，核心在于話題環節，利用多樣化的形式設計出符合學生心理需求并適合學生身心成長的交際性活動，比如，Group work，Guessing game，Pair work，Role-play，Make a survey等，以此來鍛煉學生的英語應用水平，同時輔以配套的練習冊，通過豐富的練習題來加深學生對語法的理解和掌握。但是，教師普遍反映該教材在使用中面臨一些問題：

（一）對農村學生來說教材存在的關鍵問題就是英語詞匯量過大

仁愛版初中英語教材中新單詞的數量過多，幾乎是每一個Topic（話題）教學中都有大量分布，個別情況下一頁新單詞就高達20多個，因此一個星期的教學進度所要求的詞匯量對學生而言過于沉重，極大地增加了學生在學習英語課文時的難度。考慮到初中階段的學生記憶力和理解能力有限，且剛剛從學習輕松的小學升入，面對如此多的科目和單詞量必然難以適應，為了讀懂內容并跟上教學進度，很多學生花費大量時間在背誦單詞上，久而久之逐漸喪失對英語學習的興趣和積極性。

（二）學生自身存在的問題

1.英語水平差異

從學生的角度來說，最明顯的問題在于每個人的英語水平層次不均且基礎普遍較差。仁愛版英語教材屬于新課改教材，從七年級開始面向升入初中的學生開設了英語課程，但這些學生在之前所接受的英語教育受到所處環境、學校重視程度以及教師水平差異的影響而參差不齊，甚至部分學生在初中前根本沒有接觸過英語，這就給初中英語教師造成了很大的難題。面對這些英語水平差異化明顯的學生，教師在教學過程中難以做到統籌兼顧，再加上仁愛版英語教材需要學生有一定的基礎，因此教師很容易陷入教學兩極化的尷尬境地。

2.學習興趣不濃

興趣是任何一門學科學習的原動力，尤其對英語這種以外國文字書寫且帶有異域色彩的學科來說，興趣水平的高低決定了學生愿意花費多少時間和精力投入其中，進而影響到學習成果的好壞。但實際情況顯示，學生由于基礎知識水平、學習態度以及學習能力上的差異，對于英語學習的興趣也各有不同，而仁愛版初中英語教材在難度上稍顯過量，同時又側重于實際應用能力的培養，對學生學習興趣的激發和引導有所欠缺，這就催生了學生的畏難情緒。

（三）教師自身存在的問題

1.教學觀念的落后

雖然新課改要求下的初中英語教學相較以往發生了很大的變化，但受到傳統教育觀念的影響，很多教師仍然存在教學觀念落后的情況，最明顯的表現就是只注重對學生英語成績的考查，而忽略了對學生語言應用能力的培養和提高。仁愛版英語教材無論從形式還是內容上都與傳統教材有所不同，面對這些變化，教學觀念落后的教師在解讀、使用該教材時沒有處理到位，繼續沿用傳統的“教師講、學生聽”的模式教學，容易使學生陷入枯燥、沉悶的學習氛圍中。

2.對內容的把握不到位

仁愛版初中英語教材本身巨大的詞匯量和較高的內容難度給教師的教學工作造成了一定的壓力，再加上教師用書中涉及課堂教學方法的指導和建議比較欠缺，同時又缺乏必要的教材培訓工作，種種原因導致教師對教材內容的把握不夠精準，在處理和駕馭教材上凸顯出較大的問題，也間接影響了學生的學習效果。

3.自身能力不足

初中英語教學需要教師具備較廣的知識面，在教學方法上積極創新以彰顯時代性和新穎性，但目前部分教師自身能力不足，反映在教學實踐過程中就是對教材的利用不夠充分、對教學資源的整合不夠到位、與學生之間的溝通交流明顯缺乏，從而使學生難以積極參與到英語學習中。

三、基于仁愛版教材指導下如何開展初中英語教學

既然選擇了仁愛版教材作為初中英語教學的指導用書，就應該對其靈活處理和使用以發揮出其優點。對初中英語教師而言，必須立足于《義務教育英語課程標準（2011年版）》，在此基礎之上結合教材進行深入鉆研，從而清醒地認識到教材作為知識的載體應該為學生服務，避免陷入被教材牽著鼻子走的狀況。因此，可以從以下方法或角度入手來開展初中英語教學。

（一）營造活躍融洽的課堂氛圍以激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，而仁愛版初中英語教材在趣味性上有所不足，加上英語學習本來就偏向于理論，較為枯燥，所以想方設法調動學生的學習興趣就是教學關鍵所在。考慮到初中生活潑好動且具備極強的好奇心，對于新事物的接受能力也較強，因此教師在教學實踐過程中可以利用鮮艷的色彩、優雅的音樂以及斑斕的圖畫來吸引學生的注意力，從而營造出活躍融洽的課堂氛圍以把握學生的學習情緒，以便于激發其對英語的學習興趣并提高其學習自主性和積極性。例如，在講述西方國家用餐禮儀相關的英語文章時，教師可先向學生播放西方國家用餐過程的視頻，然后在講解課文時組織學生以對話的形式進行朗讀，從而營造出生動、貼切的課堂氛圍，以強烈的感染力和滲透力來吸引學生參與并提高其主體意識，從而有效地鍛煉其英語交際能力。

（二）巧妙運用多媒體課件以突破教學重點和難點

仁愛版初中英語教材內容形式多樣，豐富的插圖與合理的配文是該教材的一大特色，但這些反應在課本上卻稍顯抽象和無趣，因此教師可借助多媒體教學設備的強大功能，將插圖和文字以音頻和視頻的形式表現出來，從而構建出一個動態的情境以展現整個畫面以及活動過程，將抽象知識變為形象刺激，既能促進學生的思維由模糊變得清晰，又能對教學重難點進行強調和加深。例如，在講到英語介詞in，on，under時，教師可利用多媒體設備設計一個專門的教學課件，內容包括：一只猴子從樹上跳到樹下的桌子上，逗留一圈后鉆到桌子底下吃掉落在地面的桃子。教師用課件控制猴子的每一個動作停頓并適時提問：“Where is the monkey？”學生根據課件屏幕上猴子與桌子、桃子之間的位置關系，用in，on，under來表述猴子的具體位置，從而直觀地掌握這三個介詞的含義和用法，在輕松學習中加深了記憶。

（三）按照教材結構編排準確把握每單元的核心點

仁愛版初中英語教材對于每單元知識點的設置都有固定的安排，如果某一語法現象或語法知識不是本單元的重點，那么教師在講課時就不必重點講解，這樣做的好處是在有限的課時內抓住核心以完成教學目標，同時也不會給學生造成重復或混亂的語法印象。例如，仁愛版八年級教材第二單元中出現了How long have you been like this？這一現在完成時態，但該單元的語法重點是要求學生掌握一般現在時態，所以教師只需要告訴學生這句話的意思并向其簡單介紹該時態的存在即可，不需要深入分析講解，因為在后續的單元學習中會重點、完整地展開論述。

（四）有意識地對英語教學模式進行改進和創新

初中生自身的英語水平差異明顯，無論是英語基礎知識的積累，還是學習方法上的習慣都各不相同，這種情況下就不能延續傳統的批量式教學和填鴨式教學，而是應在充分尊重學生之間客觀差異的基礎上，以學生為中心，有意識地對教學模式進行改進和創新，突出教學的針對性、目的性和科學性，從而全面提高學生的英語水平。例如，在日常教學過程中，教師結合仁愛版教材中的內容編排，以因材施教的方式施展個性化教學，巧妙利用分層教學法來對基礎差、學習能力弱的學生進行“筑基式”教學，幫助其建立完整的詞匯—語法體系并激發學習興趣；對基礎扎實、學習能力強的學生進行“拔高式”教學，重點培養其對于英語的運用能力，從而有效地提高教學質量。

（五）提高自身執教能力并引導學生自主學習

不論是哪版教材，教師自身的執教能力才是影響學生學習效果的最直接因素，而仁愛版初中英語教材符合時代發展規律，其內容彰顯出新教育理念的特色，因此需要教師認真研讀以把握其精髓。作為學生學習的指導者，教師應采取聽講座、參加培訓、反思總結等方式學習并優化自身的教學觀念和教學手段，不斷豐富自己的知識儲備以提高教學質量。與此同時，在教學過程中應引導學生通過自主學習的方式養成良好的學習習慣，并且適當傳授多樣化的英語學習方法，讓學生根據自己的情況自主選擇并進行調整，從而全面提高學生的英語學習素養。

初中英語教學在不同版本教材指導下的教學方法各有不同，仁愛版教材以其內容豐富、圖文并茂、活動新穎等特點受到教師的喜愛，但在具體執教過程中也遭遇了一些問題。教師要采取合理的措施進行靈活變通，才能發揮出該版教材的最大化價值，有效地提升初中英語教學質量。

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編輯 魯翠紅