初中英語閱讀教學問題及策略

孟杰

摘 要：隨著全球化的不斷深入，世界各國間的聯系越來越緊密，英語作為一門全世界通用的語言，在世界各國的經濟、政治、文化交流中起著越來越重要的作用。近年來，伴隨著新課程改革的不斷深入，專家和學者們越來越意識到了對學生英語能力培養的重要性，對初中英語教學給予了高度關注。主要結合初中英語閱讀教學，對英語閱讀教學現狀進行了分析，并給出了相應的優化策略。

關鍵詞：初中英語；英語教學；網絡教育；英語閱讀

一、初中英語閱讀教學存在的問題

1.部分英語老師不重視英語文化教育

想要學好一門語言，必須要對該語言環境下的文化有所了

解，否則對這門語言的掌握只能停留在表面層次。在初中英語閱讀教學中也是同樣的道理，想要學生通過快速閱讀充分理解文章的意思，就離不開老師對英語文化的培養。對于許多學生來說，英語是一門完全陌生的語言，很多學生也并沒有出國感受過英語語言文化，因此在學習英語時會產生很多認知上的困惑并且很難理解觀念上的差異，因此老師的英語文化熏陶就變得更加重要。但就筆者了解到的現狀，很多老師仍然局限于學生英語成績的提

高，而忽視了對學生英語文化的熏陶，這對英語閱讀教學的開展是十分不利的。

2.部分學生缺失學習興趣，兩極分化加劇

在目前初中英語閱讀內容和英語老師的教學中，還存在一些比較陳舊、與實際生活脫軌的內容，需要老師仔細進行篩選，為學生選擇更優質的教學資源。在英語閱讀教學中，大部分思維敏捷、喜愛英語學習的學生注意力會很集中，腦袋跟著老師高速運轉，嘴巴跟著老師不停練習，收到了較好的學習效果；但另一小部分學生可能吸收能力沒那么強，會不太適應閱讀課程的方式和節

奏，這樣會導致學生漸漸有心理包袱，課堂學習積極性不高，漸漸對英語閱讀失去興趣，對知識也掌握得不牢固，不利于英語閱讀教學的開展，加劇兩極分化。

二、初中英語閱讀教學改進策略

1.將閱讀思維導圖融入初中英語閱讀教學中

閱讀思維導圖作為一項網絡資源，其對學生閱讀教學有著很大的幫助，老師要學會合理使用思維導圖，使其為學生的英語閱讀學習貢獻力量。思維導圖是一種較常用的工具，它能幫助學生將復雜的思路變得清晰，并且引導學生發散思維，學會從各個維度去考慮問題。引導學生畫好思維導圖是利用思維導圖進行英語閱讀教學的關鍵：首先確定“中心句”，把表達文章中心意思的“中心句”或文章題目寫在草稿紙的中間位置，以此為中心發散思維，多角度多層次地尋找和確認文章的主題，將文章分解為一棵樹，有主干也有細枝，文章的主次關系、內容結構便一目了然。老師將閱讀思維導圖介紹給學生，并引導學生嘗試利用思維導圖去拆分文章，有利于加強學生對文章內容的理解，也能進一步提高學生的英語寫作能力。

2.老師要重視對學生的詞匯教學

詞匯是文章的鋪路石，離開詞匯，文章便不復存在。英語作為一門完全陌生的語言，學生想要學習并掌握好英語有一定的難

度，其中最基礎的詞匯關可能就會難倒很多學生，使其對英語學習產生畏難情緒，因此，英語老師可以將網絡資源融入英語的詞匯教學中。老師可以通過網絡學習一些好用的詞匯教學方法，設計例如填詞類游戲、詞匯大通關等游戲形式，加深學生對詞匯的印象，便于其進一步進行理解和記憶。例如，在初中英語用餐禮儀與食物喜好的教學過程中，老師可以讓學生扮演不同的角色，學生通過一來一去的語言交流，書本知識以一種類似“小品”的方式展示出來，有利于加深學生對知識的理解；老師還可以在課堂上將學生們分組，讓學生分別扮演“餐廳老板”“廚師”“用餐顧客”“餐廳服務員”等角色，讓學生在角色扮演的過程中反復練習和記憶詞匯；同時還可以提前下載一些美劇或者電影中的經典片段，讓學生欣賞和學習。只有將網絡資源很好地融入英語詞匯教學，學生準確掌握了詞語的意思，才能提高其閱讀和理解的準確性，提高英語閱讀教學效果。

3.利用網絡資源不斷創新和優化閱讀教學形式

筆者建議，初中英語老師在應用網絡資源時可以根據課堂教學的具體內容來設計不同的學習形式，讓學生合理地進行體驗式學習。例如：在老師對某閱讀專題內容進行教學講解時，可以將學生們分為5～6人小組，并在組內做好分工，告知哪些同學負責課外文化資料搜集、哪些同學負責詞匯講解、哪些同學負責課后網絡報告的撰寫，將學生合理分工，在學習的過程中讓學生們了解書本上的具體內容，探究并總結所學知識的特點，最后嘗試著讓學生們以小組為單位，進行小組展示和比拼；另外，老師還可以組織類似辯論賽的思辨型比賽，老師可以讓學生根據類似“現代社會下網絡資源引入課堂教學是否有必要”“怎樣合理應用網絡資源學習英語”的辯題自主選擇持方，將學生分為兩個大組進行辯論和學習；除了以上舉例，老師還應該根據教學內容對學生進行合理的分組，對自身的教學形式不斷進行更新和優化。

初中英語閱讀教學十分重要，學好英語不僅僅可以為學生未來走向國際社會做好準備，也能對我國未來在國際舞臺上奠定良好的語言基礎。學校和老師在英語閱讀教學上應該予以更多的重視，不斷創新教學方法，讓學生能夠真正愛上英語閱讀并從中

受益。

參考文獻：

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[2]盛永根.初中英語閱讀教學存在的問題及對策[J].考試周刊，2018（8）：101.

[3]馮懿芳.以學生為中心的初中英語閱讀有效教學思考[J].學周刊，2018（1）：140-141.

編輯 段麗君