談培養初中生自主學習物理的能力

黃啟剛

摘 要：《義務教育物理課程標準（2011年版）》強調面向全體學生，提高學生的科學素養，把保持科學的興趣與熱情，在認識自然的過程中獲得成就感當作重要目標。要實現這一目標，就要發揮學生學習物理的主體作用，也離不開學生的自主學習。

關鍵詞：初中生；自主學習；物理；能力培養

在傳統的初中物理課堂教學模式下，物理教師往往是課堂教學的主體，學生被動接受知識，學生少有自主學習和思考的空間。這種教學模式下，學習效率不僅低，而且學生學得乏趣。物理課程標準強調面向全體學生，提高學生的科學素養，把保持科學的興趣與熱情，在認識自然的過程中獲得成就感當作重要目標。要實現這一目標，就要發揮學生學習物理的主體作用，這就離不開學生的自主學習，“自主學習”是相對于傳統的接受學習而言的一種教學模式。所謂“自主學習”是指學生在教師指導下，通過主觀努力去獲取新知識和增強自己學習能力的一個過程。使學生在自主活動中學會發現、學會探索、學會創新。所以教師應確立一種全新的“學生自主學習”的教學理念。如何培養學生自主學習物理的能力呢？筆者結合自己多年的物理教學經驗提出自己的幾點拙見：

一、激發學習興趣，為自主學習提供動力

愛因斯坦說：興趣是最好的老師。學生只有對物理感興趣了，才會想學、愛學，才能學好。

1.豐富課堂引入的手段

初中物理教學盡量減少開門見山式的直接引入，要多運用小魔術、小實驗、小故事、小視頻等方法引入課題，激發學生強烈的求知欲望和學習興趣，為此老師在備課時要精心設計每一堂新課的導入。

2.發揮實驗激趣功能

物理是以實驗為基礎的學科，物理實驗是學生獲取知識最有效、最直接的途徑。將物理實驗與探究式教學結合起來，能激發學生心靈深處強烈的探索欲望，可以大大激發學生的學習興趣。初中生都有愛動手的習慣，在探究式學習中，讓學生自己做、自己想，主動地參與學習。改編一些演示實驗為學生實驗，做好書本上的探究實驗，特別是利用教材上的“迷你實驗室”“小制作”等都能很好激發、培養學習興趣。

3.加強課內課外活動

很多物理的概念教學可以讓學生通過活動參與進來。如在上力的概念時讓兩名學生互推或互拉，讓學生演示人推桌子或拉彈簧或提水桶等等，通過設置這些活動讓學生感受力是物體對物體的作用。同樣在學習力的作用效果時可以設置豐富多彩的活動，既能讓學生保持長久的參與興趣，還能在活動中深刻體會力的作用效果。同時將物理教學延伸到課外，成立諸如攝影小組、節能探究小組、生活與物理等興趣小組。還可組織學生走出校門去參觀工廠、建筑工地，研究車輛，讓學生在興趣小組和參觀活動中學習動手、動腦、動眼，品嘗學習物理的樂趣。

二、教給預習方法，讓學生做好預習

學生預習課本是一項十分自主的活動，教師要想培養初中生自主學習的能力，首先要教給預習的方法。如在學習了刻度尺的使用方法后要告訴學生：所有的測量工具首先要知道它的用途；在使用前都要弄清它的量程、分度值、零刻度線；使用時要注意哪些注意事項。這樣，學生在預習托盤天平、溫度計、電流表、電壓表等測量工具的使用方法時就能有針對性地較快把握預習內容了。讓學生做好課前預習，為此教師在課前要安排一些課前預習作業給學生。預習的要求就是要先閱讀課本上的文字，觀察有關插圖，動手做一些簡單的實驗，完成簡單的導學案。要教給學生什么樣的課前預習才是正確的、有效的。教師在要求學生預習某一章節的物理知識時，先給學生指定閱讀的范圍，對學生提出更具體的預習要求，布置預習任務，要求初中生做出預習標記，做好筆記，將自己在預習過程中遇到的各種疑惑或者問題全部記錄在筆記本上，然后根據相關教輔資料，再借助自己的思考，來探究每一個問題的答案，爭取自己發現問題的同時也能夠自己解決問題，這樣，學生在預習的過程中會逐漸找到成就感與滿足感。此外，物理教師還可以根據學生的學習情況，安排預習小組，讓學生通過小組預習的方式來預習物理知識，這對于培養初中生的自主學習能力也是非常有效的。

三、創設良好的學習情境，激發學生自主學習的意識

物理源于生活，任何物理理論都不是憑空而來的，它不是物理學家獨有的產物，而是通過對生活的觀察、對現象的研究得出的物理結論，找到的物理規律，所以，物理教師可以通過創設良好學習情境的方式來培養和提高學生自主學習物理的能力，引導學生學會從物理學的角度思考問題、發現問題、解決問題。可以在課堂上開展“物理故事會”“比一比誰的手更巧”等活動，每周安排一個學生在課前5分鐘講一個物理科學家的故事。通過分享科學家的故事不僅培養了學生主動閱讀的能力，同時也提高了學生自我展現的技巧。每月開展一次“比一比誰的手更巧”的活動。讓學生根據相關物理知識自制潛望鏡、自制天平、自制小臺燈、自制簡易話筒、自制電動玩具車等等，來激發初中生自主學習、自主動手操作的意識，充分調動起初中生自主學習的主觀能動性，教師精心組織評比活動，為學生創設一個自主學習、自我展示的學習環境，深入挖掘學生潛能，讓學生能夠自主參與到學習中來。

培養初中生自主學習物理的能力并不是一蹴而就的事情，需要教師和學生的共同努力，需要一個漫長的培養過程，物理教師必須不斷創新教學方式，始終將培養自主學習物理的能力放在至關重要的位置。

參考文獻：

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[2]劉婷，楊能勛.初中物理教學中學生自主學習能力培養分析[J].考試周刊，2017（64）.

編輯 郭小琴