芻議如何提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)質(zhì)量

張典

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）19-0250-01

近幾年來(lái)，社會(huì)對(duì)人才要求越來(lái)越高，希望人才具有應(yīng)用型的特征。在各大職業(yè)院校中，為適應(yīng)社會(huì)的需求，課程的教學(xué)方式也出現(xiàn)了轉(zhuǎn)變。之所以存在這些轉(zhuǎn)變，是因?yàn)榻處煻奸_始發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)模式存在的弊端，如果不進(jìn)行改革，會(huì)培養(yǎng)出大量不符合未來(lái)發(fā)展的人才。那么應(yīng)該通過(guò)怎樣的方式引導(dǎo)學(xué)生，才可以轉(zhuǎn)變教學(xué)的現(xiàn)狀，提高教學(xué)的質(zhì)量呢？筆者結(jié)合中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)滲透，探索提高教學(xué)質(zhì)量的方法。

1.中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特征

1.1勞動(dòng)強(qiáng)度偏大。

在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，由于鉗工的工作內(nèi)容比較多，學(xué)生大多數(shù)都是動(dòng)手操作，基本上都是鋸削、銼削，這些對(duì)于學(xué)生的體能有非常大的要求。現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生都是獨(dú)生子女，很少參與勞動(dòng)生產(chǎn)活動(dòng)。有些學(xué)生甚至連家務(wù)也很少觸及，因此，學(xué)生們走進(jìn)實(shí)訓(xùn)課程會(huì)出現(xiàn)叫苦連連的情況。這樣的情況下想要達(dá)到教學(xué)的質(zhì)量就變得非常的難。

1.2要求較高素養(yǎng)。

學(xué)生在實(shí)踐中需要使用虎鉗、手鋸、等工具，這些工具是比較常見的工具。想要通過(guò)這些工具做作出優(yōu)良的產(chǎn)品，就需要學(xué)生具備非常好的基本職業(yè)素養(yǎng)。

1.3課程內(nèi)容枯燥。

鋸削和銼削是鉗工實(shí)訓(xùn)課程必不可少的環(huán)節(jié)。尤其是在練習(xí)階段，學(xué)生一直在練習(xí)基本功。在長(zhǎng)期的重復(fù)的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)煩躁和易怒的表現(xiàn)。這將直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

1.4訓(xùn)練環(huán)境偏差。

由于實(shí)訓(xùn)課程需要學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作。鋸削和銼削階段難免會(huì)出現(xiàn)一些碎屑，并產(chǎn)生比較大的噪音。在這樣的環(huán)境中學(xué)生，如果學(xué)生沒有非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。

鑒于鉗工教學(xué)具有以上幾種特征，在實(shí)踐引導(dǎo)中，如果學(xué)生的興趣不足，學(xué)習(xí)積極性不高，就很容易出現(xiàn)厭學(xué)情緒。實(shí)訓(xùn)階段對(duì)于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，也會(huì)產(chǎn)生非常大的負(fù)擔(dān)。此外，在教學(xué)中，還有部分中職院校錯(cuò)誤地認(rèn)為鉗工教學(xué)不重要，實(shí)踐中設(shè)備跟不上。因此，在教學(xué)中，有必要整合不同情況全方位引導(dǎo)，提高鉗工實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，進(jìn)而達(dá)到提高教學(xué)的效率，為社會(huì)提供更多專業(yè)性的人才。

2.提高中職鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法

針對(duì)中職鉗工教學(xué)的特征和實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以綜合幾下幾點(diǎn)方法開展教學(xué)：

2.1結(jié)合基礎(chǔ)引導(dǎo)教學(xué)。

眾所周知，練武不練功，到老一場(chǎng)空。在學(xué)習(xí)鉗工技能的時(shí)候也是如此。只有學(xué)生花費(fèi)更多的時(shí)間去學(xué)習(xí)基本功，才可以輔助學(xué)生更好地完成工作的任務(wù)，為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

鉗工的基本技能主要包含畫線、鉆孔、攻絲、鋸削、銼削等多種流程。其中最為重要的當(dāng)屬鋸削和銼削兩種。據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)， 實(shí)訓(xùn)中有很多的學(xué)生在練習(xí)中姿勢(shì)不對(duì)，這會(huì)直接導(dǎo)致鋸縫不足，產(chǎn)品不符合要求。因此，在教師在訓(xùn)練中，需要重復(fù)引導(dǎo)學(xué)生，并做好示范。如果可以，教師還可以將實(shí)訓(xùn)的視頻錄制成為微課，讓學(xué)生綜合自己的實(shí)際情況自主選擇是否觀看。通過(guò)對(duì)學(xué)生展開基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)，可以提高學(xué)生的積極性，提升學(xué)生的耐心，讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中提升自我，提升技能。

2.2整合車間課堂教學(xué)。

大多數(shù)中職學(xué)校中，學(xué)生的基礎(chǔ)都非常的差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，甚至有部分學(xué)生還會(huì)出現(xiàn)畏懼或者抵觸的情緒，導(dǎo)致他們?cè)谡n堂上學(xué)習(xí)的過(guò)程中不想聽、聽不懂，教學(xué)的效果非常的不理想。有部分教師一味灌輸教學(xué)的知識(shí)，影響著學(xué)生積極性。為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的這種情況，在教學(xué)中，教師可以將車間教學(xué)和課堂教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在學(xué)中做、在做中學(xué)。通過(guò)將理論知識(shí)和實(shí)際操作整合起來(lái)，讓學(xué)生可以愉快的理解知識(shí)。通過(guò)這樣的方式引導(dǎo)，教學(xué)的效果得到轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也得到顯著提升。

2.3整合教材實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

鑒于鉗工實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容比較枯燥，其中有部分內(nèi)容比較繁難，和之后進(jìn)入企業(yè)的實(shí)際操作脫節(jié)。因此，在教學(xué)中，教師需要全面研讀教材， 選擇一些具有實(shí)際意義的內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興趣。因此，在教學(xué)之前，教師需要先對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行考察，了解企業(yè)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的需求，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。然后，教師需要綜合教材中提及的不同點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以在社會(huì)的導(dǎo)向下， 從易到難、由簡(jiǎn)入繁地了解知識(shí)的內(nèi)容。授課中，教師也可以通過(guò)實(shí)際崗位需求，借助信息化引導(dǎo)，對(duì)教材進(jìn)行刪減和增加，從而形成一本切合實(shí)際要求的校本教材。

2.4注重學(xué)生興趣激發(fā)。

中職學(xué)生基礎(chǔ)差，想要轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，就需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生產(chǎn)生興趣之后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。那么，我們應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣呢？筆者認(rèn)為可以綜合以下幾點(diǎn)展開：

第一，使用賞識(shí)眼光看待學(xué)生。在實(shí)訓(xùn)中，教師要通過(guò)上市的眼光看待學(xué)生，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓學(xué)生感受到自己是受到重視的。因此，在授課中，教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生細(xì)小的變化，教師給予學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，提高學(xué)生積極性提升學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

第二，結(jié)合競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制指引學(xué)生。為提高學(xué)生積極性，可以通過(guò)將學(xué)生分成小組，每一次實(shí)訓(xùn)課程的時(shí)候，我們都需要對(duì)每一個(gè)小組進(jìn)行評(píng)比，并給予優(yōu)秀的學(xué)生一些獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)這種方式引導(dǎo)，可以形成一個(gè)你爭(zhēng)我趕的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)習(xí)作精神。此外，學(xué)校也要提升對(duì)鉗工專業(yè)的重視，在學(xué)期末舉辦一些鉗工技能競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第三，分層引導(dǎo)教學(xué)。在授課中。教師還需要對(duì)班級(jí)中的學(xué)生進(jìn)行分組。通過(guò)分組引導(dǎo)中，針對(duì)性分層次引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠有所得，激發(fā)學(xué)生興趣，全面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。

此外，學(xué)校還需要優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境，為教學(xué)提供有力支撐。

3.結(jié)語(yǔ)

總而言之，在中職開展教學(xué)中，我們需要綜合實(shí)際的情況，綜合鉗工教學(xué)的特點(diǎn)，采用多樣化的方式展開教學(xué)引導(dǎo)。在教學(xué)中，我們需要不斷地引導(dǎo)學(xué)生，還需要針對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀總結(jié)分析，探索有效的教學(xué)方法加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，并不斷反思總結(jié)，結(jié)合社會(huì)需求轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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