“以人為本”的學生管理模式探索

趙秀艷

摘 要：首先分析了目前學生管理工作中存在的主要問題，并對“以人為本”的學生管理模式進行全面闡述，對學生實行“以人為本”的管理模式，不僅符合素質教育的實際需求，還能提高學生管理工作的有效性，增強學生對管理工作的滿意度，希望相關人員能夠加強對“以人為本”管理模式的重視，為學生全面發展提供有利條件。

關鍵詞：“以人為本”；學生；管理模式；問題；策略

現在我們正處于21世紀，信息技術得到了快速發展，給學生管理工作帶來較大的難度，有的老師仍然對學生進行強制性管理，使得學生產生逆反心理，與最初的效果相違背，這就需要老師運用“以人為本”的管理模式開展學生管理工作，調動學生學習的積極性，進而提高學生綜合素質。

一、目前學生管理工作中存在的主要問題

（一）缺乏人性化的管理制度

一些老師在對學生進行管理時，主要以硬性的制度對學生進行約束，這種管理模式過于單調，老師對學生下達相關命令，學生只能服從，學生與老師之間缺少溝通，給管理工作帶來較大的阻礙，使管理工作不能順利實施。學校是學生學習的重要場所，老師不僅要讓學生講解文化知識，還要培養學生綜合素質，讓學生樹立正確的價值觀，如果管理制度缺乏人性化，與“以人為本”的管理模式相違背，也不符合素質教育的發展目標。有的老師運用制度對學生進行壓制，使學生長期處于約束狀態，身體和心理都得不到放松，給學生全面發展帶來一定的限制作用。

（二）缺乏完善的管理手段

學生管理工作者認為初中生正處于青春期，如果這個階段沒有對學生進行嚴格管理，會給學生以后的學習和生活帶來較大影響，使得管理手段相對簡單，大多數情況，管理者向學生傳達學校相關指令，讓學生執行，一旦發現學生沒有按照規定的要求執行，就會對學生進行一定程度上的處罰，大多數學生都能有效執行，但個別學生叛逆心理較為嚴重，非要和教師對著干，增強了管理工作的難度。面對這一情形，如果老師沒有采取多元化的管理手段，運用同一種手段管理所有學生，會影響對學生的管理效果。每個學生心理、素質不同，這就需要老師根據學生實際情況進行有效管理，使管理工作更有人情味，提高管理工作的效率。

二、加強“以人為本”的學生管理模式相關策略分析

（一）對學生進行個性化認識

在開展學生管理工作過程中，要想充分體現“以人為本”的管理理念，需要老師對學生進行個性化認識，了解學生實際情況，這樣才能制定管理計劃，最大限度地滿足學生實際需求。每個學生都是一個獨立的個體，老師應該給予學生一定程度上的尊重，有效解決學生心理或學習上遇到的困惑，從而促進學生健康成長。在初中階段，學生學習壓力較大，如果老師沒有對其進行有效疏導，容易使學生產生厭學心理，面對這種情況，老師要積極與學生進行交流，了解學生存在的問題，并對學生進行有效幫助，從而解決學生學習上的壓力。例如，有的學生住校，當學生出現身體異常情況，老師要盡快趕到學生宿舍，把學生送到醫院，避免加重學生的病情，給學生身體帶來較大影響。老師對學生進行個性化認識，不僅能夠提高對學生的管理效率，還能拉近老師與學生之間的距離，增強學生對老師的親切感，從而確保管理工作順利進行。

（二）實施以學生為中心的管理策略

要想充分發揮“以人為本”管理模式的作用，需要老師實施以學生為中心的管理策略，把學生放在重要位置，讓學生進行自我管理，老師起到監督作用，這樣不僅充分體現了學生的主體地位，還充分發揮了管理工作的時效性。首先，為學生營造一個良好的校園環境。學校是學生學習的主要場所，對于以后成長有著重要作用，這就需要老師加強對校園文化環境的建設，讓學生在校園內潛移默化地受到影響，從而達到自我管理的目的。老師可以在校園展示區張貼優秀事跡、社會主義核心價值觀等內容，學生在游覽校園時能夠看到相關信息，從而為學生樹立良好的榜樣，提高學生綜合素養。其次，改革學生管理組織結構。老師要建立學生自我管理的相關制度，充分發揮學生在管理工作中的主體性，通過對傳統的組織結構進行改革，使其更加適應學生實際情況，滿足學生自我管理的實際需求，在這個過程中，老師可以對學生進行積極指導，面對學生存在的問題，老師要及時指出，從而讓學生有效改正，充分發揮學生自我價值。

“以人為本”的學生管理模式是學校發展的必然結果，對于學生以后發展有著積極的促進作用，這就需要老師對傳統的管理模式進行有效改革，充分發揮“以人為本”管理模式的作用，從而培養出高素質的人才。

參考文獻：

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編輯 溫雪蓮