交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究

魏旖

摘 要：著重分析了交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題，并探索了運(yùn)用交互式電子白板開展有效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；策略

交互式電子白板是一種新興的教育技術(shù)工具，是科技發(fā)展在教育領(lǐng)域的體現(xiàn)，能夠憑借其可視化功能提高學(xué)生的數(shù)學(xué)課堂參與度，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效果。因此，很多數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中積極運(yùn)用交互式電子白板。然而，由于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)缺乏對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中仍存在功能選擇不合理、互動(dòng)評(píng)價(jià)無效、師生技術(shù)水平較低等問題，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師積極優(yōu)化交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。研究交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)不僅能夠優(yōu)化交互式電子白板的應(yīng)用效果，而且對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提升意義深刻。

一、交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

1.功能選擇不合理

部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師對(duì)交互式電子白板的功能選擇不合理，認(rèn)為交互式電子白板運(yùn)用越多越好，在數(shù)學(xué)課堂上一味使用交互式電子白板的拉屏幕功能，認(rèn)為拉屏幕功能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而，學(xué)生在拉屏幕功能下會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生不同的反應(yīng)，而教師只注重對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用而忽視學(xué)生的反應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主體性喪失。另外，還有一些數(shù)學(xué)教師缺乏對(duì)交互式電子白板的文件管理功能、錄制回放功能等的運(yùn)用，僅僅將交互式電子白板運(yùn)用在課堂教學(xué)中，沒有將交互式電子白板運(yùn)用在學(xué)生的課下復(fù)習(xí)鞏固中。

2.互動(dòng)評(píng)價(jià)無效

很多數(shù)學(xué)教師只重視在課堂上對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用，交互式電子白板成為數(shù)學(xué)教師知識(shí)傳播的媒介，沒有與學(xué)生開展課堂互動(dòng)。具體來講，有些教師認(rèn)為只要運(yùn)用交互式電子白板就能夠有效提高數(shù)學(xué)課堂效率，而忽視了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的思維能力鍛煉和學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。另外，還有一些教師只重視自己對(duì)交互式電子白板的運(yùn)用，而忽視了學(xué)生對(duì)交互式電子白板的評(píng)價(jià)，一味根據(jù)自己的交互式電子白板運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)來使用交互式電子白板，忽視了學(xué)生對(duì)交互式電子白板應(yīng)用的學(xué)習(xí)反饋，沒有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋改進(jìn)交互式電子白板的運(yùn)用方式。

3.師生技術(shù)水平較低

運(yùn)用交互式電子白板開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)需要教師和學(xué)生具備高水平的交互式電子白板操作技能。并且，有些教師的年齡較大，缺乏對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使用交互式電子白板的難度較大，交互式電子白板技術(shù)水平不高。同時(shí)，有些教師因?yàn)樽约旱慕换ナ诫娮影装宀僮骷夹g(shù)水平不高而放棄了交互式電子白板在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用。另外，還有一些學(xué)生缺乏對(duì)交互式電子白板的了解，沒有掌握基本的交互式電子白板操作技能，無法配合教師的交互式電子白板教學(xué)，難以實(shí)現(xiàn)交互式電子白板的交互性。

二、運(yùn)用交互式電子白板開展有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的策略

1.優(yōu)化交互式電子白板在教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)交互式電子白板數(shù)學(xué)教學(xué)的計(jì)劃性。為此，交互式電子白板數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)為基準(zhǔn)點(diǎn)，充分運(yùn)用交互式電子白板的拖動(dòng)、繪畫、多媒體、旋轉(zhuǎn)、批注等功能，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特征選擇針對(duì)性的功能，使交互式電子白板的功能使用符合數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容。并且，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用交互式電子白板對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行非線性設(shè)計(jì)，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編輯和修改，積極開展生成性教學(xué)。另外，數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行交互性設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂教學(xué)中師生的互動(dòng)性，改善課堂教學(xué)氛圍。

2.完善交互式電子白板在教學(xué)實(shí)施中的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極運(yùn)用交互式電子白板完善課堂教學(xué)的實(shí)施過程，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂效率。為此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生的接受能力和學(xué)生的數(shù)學(xué)水平，使用符合學(xué)生的交互式電子白板功能，運(yùn)用交互式電子白板開展啟發(fā)式教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生在交互式電子白板數(shù)學(xué)課堂上主動(dòng)學(xué)習(xí)。并且，數(shù)學(xué)教師應(yīng)靈活應(yīng)對(duì)交互式電子白板運(yùn)用過程中的突發(fā)情況，在上課之前對(duì)電腦及交互式電子白板設(shè)備進(jìn)行調(diào)試，當(dāng)出現(xiàn)突發(fā)問題的時(shí)候，教師要認(rèn)真分析問題的原因，并使用幽默的語言轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力，確保數(shù)學(xué)教學(xué)的正常開展。

3.改進(jìn)交互式電子白板在教學(xué)評(píng)價(jià)中的運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)積極運(yùn)用交互式電子白板優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。為此，教師應(yīng)積極進(jìn)行教學(xué)反思，充分運(yùn)用交互式電子白板的回訪功能查看自己的課堂教學(xué)記錄，并認(rèn)真分析課堂教學(xué)中的不足，加強(qiáng)教學(xué)反思。并且，數(shù)學(xué)教師可以運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，通過交互式電子白板中所記錄的課堂教學(xué)過程科學(xué)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。同時(shí)，教師還可以對(duì)學(xué)生的交互式電子白板教學(xué)反饋、學(xué)習(xí)表現(xiàn)等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，增強(qiáng)教學(xué)評(píng)價(jià)的系統(tǒng)性。

參考文獻(xiàn)：

[1]李彥兵.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊，2016（3）.

[2]王玉卿.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（23）.

注：本文系平?jīng)鍪薪逃茖W(xué)“十三五”一般規(guī)劃課題：交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)的研究，省級(jí)，編號(hào)[2017]PLG209。

編輯 溫雪蓮