淺析小學語文教學現(xiàn)狀及對策

魏昌生

摘 要：語文是教學中重要的組成部分，特別是在小學階段，它是小學生學習語言的關鍵。學好語文不僅可以提高學生的表達能力，而且可以培養(yǎng)自身的道德素養(yǎng)，使其受用一生。但目前小學語文教學中依然存在很多問題，針對教學中出現(xiàn)的問題進行了分析探究，并結(jié)合教學經(jīng)驗，提出了一些有效策略。

關鍵詞：小學語文；問題；教學策略

一、小學語文教學現(xiàn)狀

小學階段的學生對任何事物都充滿了好奇心，但是停留時間短，這是因為傳統(tǒng)的教學模式限制了小學生的思維能力。在小學語文教學中，很多教師利用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學模式，使得學生不能獨立完成教學任務，很多情況下需要老師的講解才能完成。學生習慣了這樣的教學模式，無法形成自己的獨立思維，不利于提高其學習語文的思維能力。而且傳統(tǒng)的教學模式一般是以教師為中心，教師沒有正確認識到學生的主體地位，在教學中只是一味地讓學生跟著自己的觀念走，導致課堂固定單一、缺乏活力。而且課堂知識比較枯燥，無法吸引學生的目光，這樣的情況不能激發(fā)學生的學習興趣。教學模式落后，課堂氛圍不濃厚，導致小學語文教學質(zhì)量一直呈現(xiàn)下降趨勢。

二、改善小學語文教學的有效策略

1.營造良好的教學環(huán)境

在小學語文教學中，以往教師在課堂上過于強調(diào)自己的威信，給學生灌輸一種“只有教師說的才是正確答案”的思想，如果學生回答問題出錯就會受到教師的責罰。這種教學觀念讓大部分學生在課堂上不敢表達自己的觀點，害怕被老師批評，久而久之學生就會對語文課堂產(chǎn)生消極情緒，導致課堂氛圍十分壓抑。為構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，教師在語文課堂上可以給學生創(chuàng)造情景，在課堂上與學生多互動，以和藹親切的態(tài)度對待學生，讓學生把教師當作一個朋友，不再害怕老師。例如，在學習小學語文二年級上冊《太空生活趣事多》這一課時，教師可以先利用多媒體為學生播放一些外太空的相關資料，讓學生了解外太空的結(jié)構(gòu)、特點，拓寬學生的視野。然后提出一些問題，鼓勵學生多發(fā)言，敢于說出自己的看法，不要害怕說錯，只有這樣學生才能在課堂學習中發(fā)現(xiàn)缺點、完善自我。最后教師引導學生對課文中的人物進行角色扮演，讓其親自實踐，感受一下外太空生活與地球生活的不同之處，從而更好地理解作者表達的情感。教師在這一過程中，利用短暫的課堂時間，創(chuàng)造情景，讓學生積極參與到課文學習中來，使課堂充滿活力，從而形成良好的課堂環(huán)境，也讓教師在這一過程中增長教學經(jīng)驗。

2.引導學生合作學習

合作交流是小學教學中非常重要的教學方式，符合新課標的教學要求。因此，教師在課堂上應根據(jù)學生的身心特點、對知識的掌握程度、學習成績等，將學生分成若干學習小組，利于其取長補短，相互促進。讓其在小組內(nèi)對教師提出的問題進行分析、探討，這樣的教學模式有利于發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，使其積極參與到課堂學習中來，讓學生在合作的過程中增強學習能力。例如，學習五年級下冊《自己的花是讓別人看的》這一課時，教師可以先將學生分成小組去仔細閱讀課文，在讀通順的基礎上引導學生正確認識“莞爾”“姹紫嫣紅”“耐人尋味”等詞語，增強學生掌握基礎知識的能力。然后提出“作者認為德國怎么樣？”“作者去了德國幾次？”“文章體現(xiàn)了作者怎樣的情感？”等問題，讓學生展開熱烈的討論，討論結(jié)束后，教師從每組中抽出一個學生作為代表來發(fā)表一下小組的觀點。最后，教師讓學生對這些小組進行投票，選出兩個講得優(yōu)秀的小組，對其進行物質(zhì)獎勵。這樣的教學模式既可以激發(fā)學生學習語文的興趣，還可以增強自身合作的能力。

3.注重學生的課外閱讀與積累

小學課本中的內(nèi)容單薄，文章類型也比較少，而且課堂時間不是很充裕，學生獲取的知識有限，不能有效地提高學生的語文學習水平。所以，教師想要提高學生的語文學習水平，不能讓學生局限于課堂之上，應注重培養(yǎng)學生的課外閱讀與積累，這是教學中不可或缺的一部分。學生只有增加閱讀的數(shù)量，才能積累豐富的語言、拓寬知識面、增強語言表達能力，從而有效提高自身的語文學習水平。為使學生加強課外閱讀與積累，教師可以從以下三個方面進行指導：（1）教師可以給學生布置一些課外作業(yè)，比如一周讀一本小說、文學雜志等，讓學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。（2）教師可以引導學生去寫日記，日記是積累課外知識的有效途徑，學生可以將自己在課外閱讀中遇到的優(yōu)美詞句摘抄在日記本上，以便日后借鑒與運用，在慢慢積累的過程中逐步提高語文的學習能力。（3）教師還可以建議學校舉辦各種各樣的讀書活動，例如朗誦大會、講故事比賽、閱讀交流會等，鼓勵學生踴躍參加，讓學生在收獲樂趣的同時提高自身的閱讀水平。

綜上所述，小學生是未來的希望，是祖國的繼承者。因此，我們必須重視小學生的語文教學，在教學過程中，教師要充實自身的理論知識、提高職業(yè)素養(yǎng)，為學生營造一個良好的學習環(huán)境，注重培養(yǎng)學生的合作能力、學習興趣，讓學生愛上語文課堂，積極地參與到學習當中來，從而進一步提高小學生學習語文的水平，為美好的明天鞏固基礎。

參考文獻：

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編輯 趙飛飛