讓數學課堂充滿著童趣

黃奇華

摘要：在小學階段，相對語文、品德等學科而言，數學是一門非常嚴謹的學科。部分教師在教學中過于注重數學知識和數學內在教學邏輯的傳授，容易使課堂枯燥無味，筆者通過自己多年的教學實踐，在小學數學教學過程中通過將競爭引入課堂、設計趣味性強的練習、通過幽默風趣的語言，使學生在數學課堂充滿童趣，激發學數學、用數學的興趣。

關鍵詞：小學；數學；童趣

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0153-01

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師！一個人良好的情緒，對事件專注程度的大小是能否獲得成功的關鍵因素。學生要學好任何一門功課，智商的高低固然重要，然而起決定因素的卻是他的情商的高低。尤其是小學階段，情緒對于其認知影響更為突出。所以，在多年的數學教學實踐中，我一直注重了解學生的認知基礎，著力發掘教材資源，讓數學課堂充滿著童趣，適度激發他們的情緒，充分發揮他們的非智力因素，并引導他們形成健全的人格，讓真正的素質教育落到實處。那么，怎樣讓數學教學充滿著童趣呢？

1.把競爭融入課堂，使數學課變得很有趣

小學生注意力容易分散。假如課堂教學枯燥無味的時候，學生容易出現“找事”干，弄這弄那，反正就是閑不下來。更可怕的是一旦學生養成了這種壞習慣，很難糾正。有些“差生”就這樣產生。經驗不足的老師往往就來了情緒，數學課就成了訓話課，教學質量大打折扣，師生關系也弄得緊張。其實，教師不妨抓住兒童好勝心強的特點。將競爭意識引進課堂。讓課堂充滿著競爭，讓優生、學困生都享受著勝利的喜悅。甚至出現學困生“打敗”優生，學生“打敗”老師不再是天方夜譚?？谒惚荣?，列式比賽，我來當老師，男生與女生pk，我會的比別人多，甚至課堂中進行“擂臺”賽，事先了解某一個學困生掌握知識情況，讓他當“擂主”，其他學生根據老師的要求當堂向“擂主”頻頻質疑，讓“擂主”對答如流。由于老師掌控過程，當然最后勝利是那個平時學生看不上眼學生，讓學困生偶爾也露一手，讓學生對他（她）刮目相看。當然優生也來當“擂主”，如果不能經受學生的質疑，質疑成功者就走上講臺成為新的“擂主”。這樣，好勝心激起了學生強烈的求知欲，促使學生自覺地、靈活地運用新舊知識主動地去學習。

2.設計趣味性練習，把枯燥的訓練變得很有趣

好奇心強是兒童的天性，特別是低年級小學生注意力持續時間短，如果在教學中設計趣味性練習，就能起到調劑作用，產生一種愉快的學習氣氛。如我在教學二年級下冊解決按規律排列有關問題練習階段，設計了這樣的趣味性練習：①把游戲引入排序教學中。好丑帥呆美豬猴好丑帥呆美豬猴……然后讓學生送給我一個數字。學生可來勁了。學生報數字之后，我與同學們一起計算并統計我得那個字多。結果這些字都落到我頭上。調皮的學生還故意找是“豬、猴、丑、呆”的數字“耍”老師，學生好開心。開心的同時，學生也很快學到知識。②把抓賊的游戲引入計算中：45-12+5=（）； 18÷9+3=（）……等等。算對就是抓到賊，算錯就是被賊打暈了，學生怕自己被賊打暈算得很認真。③把猜測引入重量計量單位教學中?？凑l猜得準。教學千克和克。我讓學生先猜從他們手中拿到的某個物品的重量，然后再稱。猜對給以掌聲，老師給以大拇指，夸他是神仙。他感到很自豪。這樣的練習學生的情緒很高。④把當好老板引入單價與總價等有關問題中。讓學生解決單價、數量和總價的有關問題，做對就是好老板。通過這些練習設計，不僅極大的調動了他們的主動參與意識，而且牢固的掌握了所學知識。

3.幽默風趣的數學語言，使學生對數學真正感興趣

教師幽默風趣的課堂語言，可以激活課堂氣氛，調節學生情緒，減輕學生的疲勞感，激發他們的參與意識。比如兩步混合運算的計算順序我跟學生講猶如進房間抓賊，得分先后。怎分先后，我先讓學生自主討論，然后給予點評。然后讓學生討論只有加減或只有乘除的“賊”怎抓？有加減乘除混合的“賊”先抓誰后抓誰？有學生計算順序錯誤，我就說在眼前的“賊”不抓，去抓后面的；如果有學生寫錯符號，我就說抓“賊”拿錯工具，把油條當木棍去打”賊”；如果計算錯誤，我就說把猴子當賊，扭送到派出所，把真賊放走。這樣幽默的語言既可以活躍課堂氣氛，又有利于學生接受所學知識。幽默風趣的語言是課堂教學的潤滑劑和助推劑，實踐證明，課下學生都會積極主動地去練習，這樣就把他們學習數學的情緒調試到了最佳狀態，讓他們喜歡數學，同時也促使了智力的發展。智力因素與非智力因素的共同作用下，學習數學成為一種享受，達到了“課結束，趣猶存”的教育效果。

總之，在數學教學中我們教師要有一顆童心，一顆真正理解課程標準和學生需要的童心，在數學教學的過程中采用網址幽默的語言、有趣的教學設計等注重充分調動學生參與數學課堂的積極性，讓課堂充滿著童趣，即達到培養學生智力，又使學生心理素質得到健康成長，形成健全的人格，從而提高學生的綜合素質。

參考文獻：

[1]小學數學課程標準.

[2]周國芳.如何激發和培養小學生學習數學的興趣.

[3]劉洪貴.怎樣提高學生的數學學習興趣.

[4]魏玉蘭.小學生數學興趣的培養.