關于構建高效初中英語課堂的幾點思考

陳曉靜

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，傳統“滿堂灌”“一言堂”式的教學模式已經漸漸不能滿足學生的學習需求，也無法達到新課改對現今教育的要求。為此，廣大教育工作者必須積極求變，盡快學習新的教學理念和教學方法，并盡快將其落實到自身的教學之中，只有這樣才能保證自身教學的高效，從而為學生的學習發展保駕護航。主要針對初中英語高效課堂的構建展開分析，希望能給廣大初中英語教師同行帶來一些參考和啟示。

關鍵詞：高效課堂；初中英語教學；策略分析

一、利用課前預習構建初中英語高效課堂

無論是英語教學還是其他科目的教學，課前預習都應該是教學中至關重要的一個環節?？墒蔷湍壳暗慕虒W現狀來看，有相當一部分教師并不重視引導學生進行課前預習。尤其對于英語這門科目來說，因為相比較于其他學科，大部分學生的英語基礎是比較薄弱的，所以教師如果不引導學生提前預習，勢必會使一些學生在正式上課的時候感到非常茫然。所以，教師必須要重視預習之于學生學習英語的重要性。

為此，教師可以這樣去做：首先，教師要依據教學內容為學生列出幾個問題；然后教師圍繞這些問題制作一個預習課件或者是微視頻，基于此，教師還應當及時建立一個學習交流平臺，如QQ群；然后，學生在QQ群共享文件中下載預習課件或者微視頻，在預習過程中，如果遇見了什么難以解決的問題可以及時利用QQ群向教師或者同學請教，或者將這些問題記錄下來，等到正式上課的時候再和教師以及同學討論。而為了有效調動學生預習的積極性，教師可以設置這樣的規定：預習質量最好的前十名可以不用寫當天的英語作業；連續五天預習質量都在前十名的同學可以不用寫禮拜六日的英語作業。這一規定，對于學業壓力較大同時又有些貪玩好動的初中生來說，無疑是極具誘惑力的，所以在這一規定的誘導下，學生學習的積極性必然會空前高漲。這樣一來，學生的預習質量便得到了保證，而學生的預習質量若能得到保

證，其在上課時自然會積極表現，因為初中生大多都有著極強的表現欲，尤其當他們提前學習了一些新知識以后，往往會非常迫切地想要和別人分享，并且非常希望能在與人分享的過程中獲得自我價值的肯定。所以，基于學生的這種心理，教師不妨盡可能地多給學生表現的機會，并及時予以其恰如其分的表揚，這樣做不但能有效激發學生學習英語的興趣，同時還能在很大程度上提升英語教學的質量。

二、利用小組合作構建初中英語高效課堂

在以往的教學中，很多教師都喜歡利用“滿堂灌”“一言堂”式的方式開展教學，學生在這樣的課堂環境下，往往只能被動地接受教師所灌輸的知識，而無法發揮自己的主觀能動性，長此以往，學生各方面能力的發展勢必會受到制約，同時其學習英語的熱情也會漸漸降低。而小組合作可以幫助教師解決這一問題，因為學生在小組合作學習的過程中，其主觀能動性可以得到很好的調

動，與此同時，他們還能在小組合作學習中互幫互助、互教互學，這在提升其學習效率的同時，也能提升教師的教學質量。此外，小組合作的普適性非常高，比如，對于一些教學條件較差、教學設備較為落后的農村初中，也可以利用小組合作開展教學，俗話說得好：“眾人拾柴火焰高”，對于農村初中英語教師來說，唯有充分利用學生的團結協作，才能有效彌補相關教學資源的缺失，從而更好地去開展英語教學；另外，對于學生來說，要想學好英語，就必須多與人交流溝通，所以從這一點來說，小組合作學習可以作為教師構建高效課堂的重要手段。

舉個例子，在學習人教版初中英語七年級上冊Unit 5 Do you have a soccer ball這一節時，教師可以這樣去做：首先，教師利用多媒體大屏幕依次展示與該課主題有關的圖片，像科比灌籃的圖片、梅西射門的圖片、張繼科打乒乓球的圖片、朱婷暴扣排球的圖片，等等。五花八門的圖片瞬間吸引了學生的注意力，學生的學習興趣立刻被激發起來，屆時，教師借機發問：“Do you know these people？”學生很自然地答出：“Yes！”接著教師繼續發問：“Do you know these balls？Do you like them？And Why do you like them？”之后，教師引導學生展開小組合作學習，并規定學習時間為五分鐘，在規定時間內，學生要將大屏幕上的球類用英語羅列到一張紙上，此外，學生還要向組員說明自己喜歡哪種球以及喜歡這種球的理由。五分鐘后，各小組要選出一名代表向教師報告自己小組的討論狀況，最后教師再綜合各小組的匯報情況，對各小組作出恰當的評價。縱觀整個過程，學生始終都是處在自主學習的狀態，這在傳統教學模式中是難以體現出來的。而且通過小組合作學習，學生的合作意識以及自主探究意識都得到了很好的培養，與此同時，也增強了學生之間的口語交際，這對其英語能力的提升大有裨益。

總而言之，面對當今的教育形勢，廣大初中英語教師要想構建高效課堂，就必須及時地對自身的教學模式進行革新。為此，英語教師應積極地去學習新的教學理念和教學方法，并將這些理念和方法切實落實到自己日常的教學之中。對于如何構建初中英語高效課堂，本文提出了上述兩條策略，希望它們能夠拋磚引玉，有效地激發各位讀者的思維，從而使各位讀者想出更多、更好的構建策略。

參考文獻：

[1]李洪新.新課改下初中英語高效課堂的構建[J].英語廣場，2017.

[2]張秀華.初中英語教學如何構建高效課堂[J].中國校外教育，2017.

編輯 趙飛飛