小學數學教育要有趣味性

王艷雙

摘要：數學是門邏輯性強，十分抽象的學科，而小學生正處在由形象思維為主向抽象邏輯思維過渡的認知階段。學生學習數學是有一點艱苦性的，但是當他們對數學產生興趣時就會感到“樂在其中”。激發學生的學習興趣，是增進學生學好數學的保證。

關鍵詞：小學；數學；趣味性教學

中圖分類號：G623.5文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）19-0165-02

1.小學數學教學無趣的原因

1.1錯誤的利用多媒體。制作課件是一個非常復雜的工作，既要有豐富的教學經驗，又要有很強的計算機操作能力，還要有豐富的多媒體素材庫。但是，在課件的具體制作過程中，學科教師由于缺乏計算機知識和多媒體技術，只能提供想法，而不能參與制作。計算機專業人員又缺少教學經驗，不懂教學思想、教學方法，很難理解和把握教學內容。這樣的課件，就抓不住重點和難點。而且課件主要是應用在平時的教學中，并不僅僅是為了競賽課，為了嘩眾取寵，追求二維三維動畫功能，課成了電腦動畫欣賞課；信息節奏快、容量大，學生被太多信息所干擾，感官刺激太多，注意力不易集中，抑制了深層思維活動。教學效果不是很理想。

1.2過度的重視計算。小學數學教學的設計，教師十分注重。

對學生計算能力的培養，而忽視了學生對于概念的理性認知或者對于學生的概念認知關注度不高，將概念教學一帶而過，僅僅要求學生記住概念而不關注學生是否真正的理解了概念，導致學生對于概念的重視程度不夠，將過多的時間和經歷放在了數學計算方面，基本概念意識模糊，對于許多概念不甚了解，問題越積越多，最終導致數學學習興趣降低。……