淺談如何上好一堂中職生電子商務課

岳小燕

摘要：隨著大數據時代的到來、信息技術突飛猛進發展，一種新型的信息運營模式：電子商務誕生了。電子商務發展前景可觀，存在巨大的市場發展潛力。隨著信息產業、信息技術飛速發展，使得電子商務發展環境日漸成熟，現有的經濟生活和社會對才人需求也受到電子商務發展的影響。本文從中職生的特點出發，分享如何將枯燥無味的課本知識巧妙運用一些教學手段、方法使中職生對電子商務學習產生濃厚學習興趣。

關鍵詞：中職生；電子商務課

中圖分類號：G718文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0008-01

中職生的現狀是，理論薄弱、邏輯思維相對欠缺等，針對中職生這些現狀，我日常教學多以案例、項目教學為主，將理論知識穿插于實踐操作，最終目的是將生澀、枯燥的理論知識形象化。依據培養中職生掌握理解電子商務師需具備的基礎理論原則，通過實際項目案例為導線的方式，并與學生實際生活巧妙結合，寓教于樂，營造一個輕松的課堂學習環境。上好一堂課的前提就是充分了解學生情況、理解教材，確定教學目標、重難點、教學方法、處理課堂突發情況備案等。下面，從以下環節分享如何上好一堂中職生電子商務課。

1.教學方法解讀

教學方法的選擇是一堂課成敗關鍵所在，培養學生的認知和分析能力是基礎理論課的重點，為了讓中職生輕松理解電子商務定義，分析電子商務特點，本課運用多媒體輔助、啟發式教學、探究性學習、體驗法、案例教學法、任務驅動、師生互動法、集體討論法等，以達到知識傳授、興趣培養，激發學習興趣的目的。通過欣賞廣告故事進行演示，引導學生思考、分析、討論、歸納總結，讓學生作為課堂主體，培養學生創新意識和實踐能力及自我表現意識。教學過程中，表則是“知其然”，實則在“知其所以然”。結合中職學生實際情況，課堂教學應以設置情景教學法為主，讓學生積極主動參與到課堂活動中，使其在活動中得到認識及體驗，產生實踐想法，進而培養學生將課堂教學和自己的經驗相結合，有意識去發現周邊客觀事物，發展思辨思維。基于本課程特點，適宜采用如下教學方法：

啟發式教學：讓學生做課堂的主人，教師的主要作用是指導、參謀，如把電子商務概念通過看視頻總結。探究性學習：通過具體案例、PPT展示及分組討論，讓學生最大限度地參與到探究新知識的學習活動中，改變傳統的一味灌輸的教學方法。多媒體輔助教學法：多媒體教學使教育方式多樣化、表現方法多樣化，基于化繁為簡、化抽象為具體、化靜為動等途徑展現教學內容，激發學生的學習興趣的同時，還能幫助學生突破學習過程中的難點。體驗法：通過播放廣告故事、創業案例，讓在欣賞中感受電子商務給生活帶來的變化，進而讓學生切身體會電子商務的重要性，培養學生觀察事物的能力，激發學生的學習動力。案例導入法：通過案例讓學生容易理解理論知識，通過學生有自己討論對案例的想法，從而學有所獲。集體討論法：針對章節內容，教師提出的問題，組織學生進行集體、分組討論，促使學生在討論中解決問題，培養學生團結合作的意識。教師指導學生討論，學生進行評價和互評，教師進行歸納總結，得出正確的結論。結合以上教學方法，將采取如下教學手段：學生通過搜索整理圖片、案例，進行自主學習，從而調動學生濃厚學習興趣，培養學生創新意識和實踐能力。

2.學法分析

“現代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我認為教學過程中學生學法的指導尤為重要。我們要讓學生從機械“學答”轉為“學問”，從“學會”轉為“會學”，使他們成為學習真正的主人。

3.教學過程概述

電子商務課堂教學過程中，我注重突出重點，理清脈絡，緊湊合理，各環節活動安排也注重互動、交流，最大限度調動學生參與課堂的積極主動性。

導入新課，通過設疑提問、案例來導入新課。提問：網上的電子商務可以干什么？接著生活案例引入，其實電子商務就在我們身邊無處不在。如此設計意圖在于：從身邊生活尋找電子商務，讓學生了解電子商務同時為接下來電子商務概念的學習墊定基礎。

講授新課，廣告故事欣賞。通過欣賞廣告故事，總結出電子商務概念，引出電子商務的特點講解，課堂上請一名學生談談其網購的過，進一步提問學生：完成一次購物有哪些成員參與？緊接著由教師初始結構圖分析講解電子商務的組成。

案例分析討論練習，學生8人一組進行討論，組員暢所欲言、各抒己見，教師巡視走動，選取個別小組成員交互溝通，教師扮演的是學生學習的指導者以及幫助者。最后，讓各組派一名代表匯報討論結果，教師進行糾正、補充、評價。

總結強化、布置作業階段。在該環節，教師可用問答強化記憶方式引導學生自行總結，學生邊說教師邊糾正、引導、提示，并將相應內容以提綱式板書展現。中職生課后作業離不開趣味性，本堂課布置作業是探索淘寶客推廣賺錢的方法，淘寶客什么類型的電子商務？中職學生自主學習能力不是很強，讓學生自主查找資料可能會存在一定困難，作業同樣以小組的形式進行操作，降低學生操作難度，培養學生分工協作團隊能力。

總之，電子商務教學要從中職學生的心理特征及其認知規律出發，教學方法選擇直觀教學和活動探究法，以‘師為主導，生為主體，的思想，師之“導”立足于生之“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，使其主動參與到知識形成的思維過程，力求讓學生在積極、愉快、輕松的課堂氛圍中提高自己的認識水平，進而達到教師預期的教學效果。

參考文獻：

[1]崔立標.電子商務運營實務[M].人民郵電出版社，2013.

[2]陳月波.電子商務盈利模式分析[M].浙江大學出版社，2011.