略論初中政治課堂教學優化策略

鄂有新

中圖分類號：G632文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0026-01

要圓滿完成思想政治課的教學任務，提高教學效果，就必須改進和優化課堂教學。

1.以生動、典型的歷史事件或最新時政資料作啟發，進行課文內容講解

初中學生由于年齡、閱歷、知識基礎等諸多因素的制約，更樂于從生動、形象的事例中接受教育。因此，在教學中，教師要善于運用生動、典型的歷史事件或最新時政資料啟發學生，講解思想政治課。例如，我在講“資本主義生產關系迅速發展”這一教學難點時，引用英國的“羊吃人”的圈地運動和西方殖民者對亞非拉人民的瘋狂掠奪等史料，從不同的角度揭露資本主義社會形成的罪惡歷史。使學生懂得：“資本來到世間，從頭到腳，每個毛孔都滴著血和骯臟的東西。”從而認識到也正是由于這些歷史的原因，造成了我國乃至亞非拉許多國家今天的貧窮落后。就此教育學生為了縮短差距，趕上或超過發達國家，我們每一個學生都要有為社會主義現代化貢獻青春和力量的決心，都要為中華民族的崛起而努力學好科學文化知識。

2.提問啟發，引導學生積極思維

人們常說，問題是思維的開始。巧妙的提問對于激發學生的學習興趣、促進思維、發展智力都具有積極作用。提問的方式多種多樣。如誘導式、過渡式、情景式、反問式等等，但無論哪種提問方式都要圍繞材料的中心、重點、難點及學生的實際情況而靈活運用。否則，就難以啟發學生積極思維，教學效果當然也不佳。……