淺談如何運用寫作策略提高農村小學生的作文水平

侯江鴻

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0045-01

近年來，隨著人民群眾生活水平的提高，人們對美好生活追求的腳步加大，城鄉差距在逐步縮小。比如筆者所在的新景鎮石界完小，學校服務半徑內，平板電腦、智能手機走進了大多數學生家庭，以及4G網絡開通、WIFI的連接，徹底拓寬了農村小學生的視野。農村小學生的作文不再是動輒《放牛》《摸魚》《追野兔》了。農村小學階段學生實際寫作，從取材內容的廣泛，到寫作能力的提升，已經進入了不同的時代，為進一步因勢利導，將寫作策略知識融入到現有語文教學體系方面至關重要，同時可為學生更為深入地了解語文寫作知識，做好完善的基礎鋪墊。

1.農村小學語文寫作現狀分析

1.1學生在寫作過程中缺乏真實的情感。由于農村孩子生活面較窄，小學階段學生知識學習水平參差不齊，因此在知識學習方面，所透露出的實際感情也存在較大差異，無病呻吟現象嚴重，而教師在教學及錯誤糾正方面，往往忽略了學生個性化感情的流露，轉而要求學生在寫作方面，保持情感一致，使學生對知識寫作情感方面的內容有所收斂，對學生未來階段更為深入地學習寫作知識及進行內心表述均造成不良影響。

1.2寫作題材缺乏多樣化。現階段，學生物質生活豐富，使學生對外界生活接觸較少，無法充分地采用多種題材進行寫作。在針對小學生寫作能力的調查中，學生知識寫作模式大體一致，寫作內容雖較為規范，但模板單一，教師在教學引導方面，未能及時地將學生知識學習樂趣加以融入，使學生無法利用生活中的實際素材資料進行寫作。……