淺析高中英語課堂提問技巧

文風

摘要：隨著我國素質教育的全面實施，英語教學也越來越重視培養學生的英語交際能力，但是，目前高中英語教學中班級大（一般為50-60人），程度差別較懸殊的現象，加大了教師在課堂申對提問把握的難度，本文就課堂提問技巧從準確把握提問時機、精心設計提問的難易程度、靈活運用多種提問方法進行了探討。

關鍵詞：高中英語；課堂教學；提問技巧

中圖分類號：G633.41文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0080-01

有些教師擔心提問多了，課堂紀律往往難于駕馭；提問少了，師生之間很難溝通，教師也難以了解學生對所教知識的掌握程度。提問過難，程度較差的學生會感到不適應也容易造成學生中的兩極分化；提問過于簡單，則失去了提問的價值，也使學生對回答問題失去興趣。其實，提問也是有技巧的，準確把握提問時機，精心設計提問難度，靈活運用提問方法，同樣會收到良好的教學效果，自如地駕馭45分鐘。

1.準確把握提問時機

偉大的教育家陶行知先生曾說過：“發明千千萬，起點在一‘問。”提問是豐富課堂教學的重要環節，是鍛煉學生聽說能力和英語思維能力的重要手段。如果能準確地把握提問的時機，在教學中適當地插入一些提問，可以有效地控制學生的注意力，既起到鍛煉學生思維與聽說能力的作用，又可以起到組織教學的作用。正確把握提問時機，巧妙設問，及時吸引學生注意力，這是體現教師教學的重要方面。

以高一英語下冊Unit 4中的Reading-TV and the Internet為例，讓學生了解電視和網絡給人們生活帶來的利與弊，引導學生正確地認識和使用電視及網絡；……