初中記敘文寫作的有效教學方法和策略

趙國濤

摘要：初中階段的記敘文寫作在學生時代占有重要地位，提高學生的記敘文寫作能力，培養學生的寫作技巧，可以讓學生的一生受益無窮。本文就從初中記敘文的現實問題出發，進而提出教學策略，以更好地使初中生掌握記敘文的寫作真諦，提高寫作水平。

關鍵詞：初中生；記敘文；現實問題；教學策略

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0065-01

語文是中國學生學習的一門基礎學科，而作為語文的重中之重便是作文。作文是語文的綜合能力的體現，因此提高學生優秀的作文寫作能力，培養學生的作文水平，是語文教師的教學重點，尤其是針對初中記敘文的教授，更應足夠關注和重視。

1.初中記敘文寫作教學中的現實問題

作文教學的好壞直接影響語文的教學效果，而在初中記敘文的教學中，存在哪些教學狀況呢？

1.1學生缺少寫作興趣。傳統意義下，教師布置一作文題目，學生進行寫作，教師再進行評改，最后反饋給學生。教師辛辛苦苦評改下的作文成績，學生往往不屑一顧。而且，作文課上學生更是腦袋里沒詞句，對作文一籌莫展，并且也不喜歡寫作，這種情況下寫出的文章枯燥乏味，缺少真情實感。

1.2教學機械化。很多教師對初中記敘文的傳授教學目標不夠明確，只是簡單地總結為歸納中心、寫作特點的把握等等，這種狀況下容易把學生的思維簡單化、統一化，缺乏自主創新的意識和能力。

1.3課堂效率差。記敘文的教學一直存在著嚴重的高耗低效問題。……