做到“四心”，拉近師生距離

曲杰

摘要：班級就像是一臺大戲，班主任老師就像導演、要根據每個演員，每個場景的不同特點，采取不同的方法。盡管學生各不相同，教育方法多種多樣，然而，班主任具有了“愛心”、“狠心”、“耐心”、“偏心”，將會使每個學生在不同程度上得到發展。

關鍵詞：班主任；愛心；狠心；耐心；偏心

中圖分類號：G635.6文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）18-0170-01

1.愛心

教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基則把教師熱愛學生作為“教育的奧秘”，他的座右銘是“把整個心靈獻給孩子們。”班主任的工作更要充滿愛心。班主任對學生的愛是一種復雜而高尚的精神境界，教育心理學家認為，這種愛是由班主任老師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。列？尼？托爾斯泰認為：‘如果教師只有對事業的愛，那么他是一個好教師，如果教師對學生具有父母一樣的愛，那么，他要比一個讀過許多書但不熱愛教育事業又不熱愛兒童的教師好。教師把對事業的愛和對學生的愛融為一體，他就是一個完美的教師。”教師的愛并不是一般意義的愛，它是一種天性和修養的結晶，它是道德與人格的統一，它要求教師具有獻身于教育的遠大理想，它要求教師必須具有偉大的熱愛真理的精神。班主任是教師隊伍里的排頭兵，所以這種愛在斑主任身上體現得最為突出。對于士兵來說，服從命令是天職；對教師來說，熱愛學生是教師的天職。教師對學生的愛是一種愛的集合，它該包括世界上除了男女情愛之外的所有的愛，像母親熱愛孩子一樣無私，像父親熱愛兒子一樣嚴格而慈祥，像戰土熱愛祖國一樣忠誠，像兄長熱愛弟弟一樣寬厚，像姐姐愛妹妹一樣溫柔又體貼，像哲學家熱愛真理一樣執著而癡迷。熱愛學生是班主任工作藝術的第一塊基石。

2.耐心

有時，明明是不喜歡的，也要表現出大度，有時明明是很生氣的，也要表現得很高興。有時，看不慣的事情，也要善于睜一只眼睛閉一只眼睛，有時明明是恨鐵不成鋼，也要表現出贊賞和欣慰的樣子。班主任老師有時的確很矛盾。這時，就要求足夠的耐心，委屈自己的性格，暫時包裝一下自己。舉例說吧，老師對學生的期望值極高，非常希望他取得更大的進步。學生也很懂事，但就是沒有什么起色。為了表達對學生的理解和鼓勵，千萬不要把自己的失望情緒流露出來，還要對學生給予熱情的鼓勵，好讓他感受到老師時刻的牽掛。有時，偽裝自己，表現出另外一種大度，也是班主任老師工作方法的一種策略。

3.偏心

這種偏心說白了是對學生的一種關注。它可能是針對學習好的學生，可能是針對品德好的學生，可能是針對有困難的學生，可能是針對自己莫名其妙地喜歡的學生。學生往往把班主任對自己的關懷、愛護、信任等與班主任對自己的評價聯系在一起，同自己在集體中的地位和人格價值聯系在一起。班主任一句話有時能改變一個學生的一生。這時，班主任的這種情感實際上就轉化為一種社會環境因素，在學生心目中具有不同尋常的心理份量，能促使他們不斷進步。

我班有一位女生語、數、英成績很差，但她喜歡勞動，樂于為班級做事。有一次，她主動要求管理班級衛生，剛開始盡管不太好，我還是表揚了她。以后，只要對于班級的衛生，她就更加熱心了。也許是老師的關愛激起了她班級的熱情，三年的班級衛生，我從不用操心，并且激起了她對我所帶學科的激情。中考時，她的數學成績居然達到l吩分，語文、政治與歷史都取得了前所未有的成績，以合格的成績考上了普通高中。

4.“狠心”

學生有缺點，有毛病，老師也看見了，也知道問題出現在哪里。為什么會屢教不改呢？有些人是可以靠愛、靠理解、靠談心來糾正偏差和錯誤的。有的就不行，因此教育不是萬能的，有時就需要對那些一錯再錯的學生進行必要的懲罰。這樣的懲罰就需要教師的“狠心”——對學生的嚴格要求。盡管這時會得罪學生及家長，但有時不這樣，也不行。比如，現在班級中總有幾個過慣了“衣來伸手、飯來張口”生活的學生，看到勞動就害怕，同學做大掃除，他躲在一邊；做值日，不到一半就跑了。同學反映很大。評勞動積極分子，激發不起他的熱情；幾次正面的教育也不見成效。這以后，我就把勞動的任務落實到人。勞動結束后發現不夠要求的，負責這一部分的同學繼續打掃。如果一起打掃的同學提出來誰勞動不積極，重新打掃的任務就有他來負責。做值日要開溜的，權當他忘記，第二天補做。如果第二天仍然不做，就強迫他做。面對這樣的懲罰，迫使他參與勞動，久而久之，才會養成自覺勞動的好習慣。

班主任在教育學生的過程中，要把握住對學生“愛”與“嚴”的尺度，不能對學生愛得太過，愛得太隨便，失去“師之尊嚴”，也不能束得太緊，管得太死，以致學生“談師色變”，而應該做到愛中有嚴、嚴中有愛。斑主任在教育學生的過程中，也要學會包容和忍耐，給學生自我完善的機會；對特殊學生一點偏愛，促使他們快快成長。教育就是要把眼光集中在所有孩子身上，教育的目的是讓所有的丑小鴨變成白天鵝。

教育是一個系統工程，在這一工程中，德育是重點，作為教師要善于把握學生心理，利用心理策略，激發學生的靈感、上進心、積極性和創造性，喚起學生的主體意識和潛能，從而取得良好的教育效果。